高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第2单元遵循逻辑思维规则 第4课 第2框明确概念的方法.pptVIP

疑难突破1.全面认识明确内涵的方法——定义法(1)种差加属概念的方法(2)下定义应该遵循的逻辑规则下定义应遵循的规则违反这一规则的逻辑错误举例定义项与被定义项的外延必须全同“定义过宽”或“定义过窄”商品是劳动产品;商品是用人民币交换的劳动产品定义项不能直接或间接地包含被定义项“同语反复”或“循环定义”麻醉就是麻醉剂所起的作用定义一般不能用否定形式“否定定义”哲学不是文学定义不能用比喻“比喻定义”幸福像花儿一样2.通过图示直观理解“下定义”(以人的定义为例)典例分析【例1】形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。这个定义是错误的,因为它()①犯了“同语反复”的逻辑错误②犯了“定义过窄”的逻辑错误③违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的逻辑规则④违反了“定义项与被定义项的外延必须完全相同”的逻辑规则A.①③ B.①④ C.②③ D.②④A解析题干中的定义犯了“同语反复”的逻辑错误,违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的逻辑规则,①③符合题意;②④不符合题意。名师点睛议题二如何掌握明确外延的方法?情境探究情境一位老师带领学生参加志愿活动,去农村支援麦收。在安排任务时,他说:①“男同学割麦子,女同学把割下来的麦子捆起来,体力强的同学把麦捆运到场院去,体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况,按照上面的分工排成四排。”②学生们听后,不知道自己该站在哪一排。信息解读①男同学与女同学、体力强的同学与体力弱的同学是依据不同的标准划分的②由于标准不一导致无所适从探究(1)为什么学生们听了老师的分工后,不知道自己该站在哪一排?(2)我们怎样才能正确地明确概念?提示在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。材料中的老师在同一次分工中用了性别和体力差别两个不同的标准,犯了“划分标准不一”的逻辑错误,造成学生们无所适从。提示明确概念首先要把握事物的本质属性,其次要遵循逻辑规则,正确使用定义法和划分法。疑难突破1.明确概念外延的划分方法下定义应遵循的规则违反这一规则的逻辑错误举例子项的外延之和必须等于母项的外延“划分不全”或“多出子项”选票分为赞成票和反对票;实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词在同一次划分中,只能用同一个标准“划分标准不一”邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类划分应该逐级进行,不能越级“越级划分”农田里种有棉花、黄麻和粮食作物2.图示法直观理解概念的“划分”(以“统计班级男女比例”为例)拓展划分与分解的区别划分是按照一定的标准把一个属概念(即母项)划分为若干种概念(即子项),划分得到的子项具有母项的属性,子项与母项具有种属关系。而分解则是把整体分为各个部分,且部分不具有整体的属性,比如把“花”分为“木本花卉”“草本花卉”和“肉质类花卉”属于划分,分为花梗、花冠、花萼、花托、花蕊等则属于分解。典例分析【例2】张老师说:“我校大部分教师是青年教师,只有少数老教师和女教师。”这句话的逻辑错误是()①划分不全②子项相容③多出子项④划分标准不一A.①② B.①③ C.②④ D.③④C解析青年教师与老教师是按年龄来划分的,而女教师则是按性别来划分的,犯了“划分标准不一”的逻辑错误;青年教师、老教师分别与女教师之间存在交叉关系,犯了“子项相容”的逻辑错误,②④正确;①③不符合题意。名师点睛学以致用?随堂检测全达标1.给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。定义的最基本、最常用的方法是()A.辩证的思维方法 B.恰当地使用比喻C.合理地进行划分 D.种差加属概念D解析明确概念内涵的逻辑方法是种差加属概念,而非辩证思维方法,排除A项,选D项;B项违反了“定义不能用比喻”的逻辑规则;C项是明确概念外延的方法,不符合题意。2.“正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。”这个定义()A.正确,符合种差加属概念的定义原则B.正确,符合定义应该遵循的逻辑规则C.错误,犯了“定义过窄”的逻辑错误D.错误,犯了“定义过宽”的逻辑错误D解析下定义时,定义项与被定义项的外延必须全同,否则,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。题干中“正方形”和“平面上每个内角都是直角的四边形”的外延是不全同的(后者包括长方形),犯了“定义过宽”的错误,故选D项。3.过去,我们在道德宣传上有很多不切实际的高调,以至于不少人口头说一套、背后做一套,发生人格分裂现象。通过对此种现象的思考,有的学者提出,我们只应该要求普通人遵守“底线伦理”。根据你的理解