16.1《阿房宫赋》教学设计统编版高中语文必修下册.docx

16.1《阿房宫赋》教学设计统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修下册第16.1节《阿房宫赋》。教学内容包括《阿房宫赋》的文本阅读、作者简介、文章结构、修辞手法、思想内容等方面的讲解和分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了文言文的基础知识，如词义、语法等，本节课将帮助学生进一步巩固和提高文言文的阅读能力。《阿房宫赋》作为古代骈文的代表作品，其丰富的修辞手法和深刻的思想内涵，有助于学生更好地理解古代文化，拓展知识视野。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《阿房宫赋》，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养学生准确、流利地朗读文言文，并能够运用所学知识进行简单的文言文翻译和创作。

2.思维发展与提升：通过分析《阿房宫赋》的修辞手法和文章结构，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升学生分析和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对《阿房宫赋》的学习，加深学生对古代建筑文化、历史背景的了解，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《阿房宫赋》的艺术魅力，培养审美情趣，激发创造潜能，提高学生的文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识，包括基本的文言词汇、句式结构、修辞手法等。他们也对古代历史和文化有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对历史故事和古代文化有一定的好奇心，对文学作品中的情感表达和艺术美感感兴趣。

-学习能力：学生在理解文言文方面已有一定基础，能够进行简单的文本分析和翻译。

-学习风格：学生可能更偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读障碍：文言文的阅读对学生来说可能仍然存在难度，特别是生僻字词和复杂的句式结构。

-理解深度：对《阿房宫赋》中隐含的深层含义和文化背景可能难以把握。

-修辞分析：识别和欣赏《阿房宫赋》中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，可能需要额外的指导和练习。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《阿房宫赋》的文学背景和修辞技巧，然后引导学生进行文本分析和讨论，以增强学生的理解力和参与度。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演文中人物，进行情景对话，通过角色扮演激发学生的学习兴趣，增强互动性。

3.利用多媒体展示《阿房宫赋》所描述的场景，以及相关历史图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容，同时使用PPT来梳理课文结构和重点难点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《阿房宫赋》吗？它为什么能流传千古？”

-展示一些关于阿房宫的图片，让学生初步感受其宏伟壮丽。

-简短介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《阿房宫赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿房宫赋》的基本概念、文学价值和历史背景。

过程：

-讲解《阿房宫赋》的定义，介绍其作为骈文的文学形式。

-详细介绍《阿房宫赋》的作者杜牧，以及作品的历史背景。

-使用PPT展示《阿房宫赋》的结构示意图，帮助学生理解文章的布局。

3.《阿房宫赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿房宫赋》的艺术特色和文化内涵。

过程：

-选择《阿房宫赋》中的几个经典片段进行分析。

-详细介绍每个片段的修辞手法、情感表达和思想内涵。

-引导学生思考这些片段对现代文学创作的启示，以及如何运用到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论《阿房宫赋》的艺术特色，以及如何在自己的写作中借鉴。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《阿房宫赋》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的文学价值、艺术表现和思想内涵。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受和借鉴建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《阿房宫赋》的文学形式、艺术特色和思想内涵。

-强调《阿房宫赋》在文学史