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初中物理说课稿—光的折射

一、说教材

1。教材的地位和作用

光的折射是八年级物理上册第三章《光现象》第四节的内容。本课题是重要的光学现象,是理解

透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和

初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点，起到了承上启下

的作用。

2.教学目标

根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下

三个维度:

(1）知识目标

知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用

光的折射解释生活中的一些简单现象.

（2）过程与方法目标

通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析，归纳规律,培养学生的观察、分析、归纳

能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

(3)情感、态度与价值观目标

培养学生学习物理的兴趣；通过对日常光现象的分析，对进行唯物主义教育。

3。教学重点和难点

根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，将教学重点定为光的折射规律，光路可逆。

由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此将教学难点定为：光线

进入不同介质中折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、说学情

八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣,处于

从形象思维向抽象思维过渡时期，但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边现象引入

知识,逐步让学生理解和应用科学知识.

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运

用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。

三、说教法

基于以上对教材、教学目标和学情的分析,采用以下的教法：讲授法、实验法和启发式教学法.通

过实验演示，观察分析，启发对比,总结归纳得出规律.

四、说学法

基于对学情的分析和教法的选择,选用以下的学法：观察法.教师在做好演示实验时，引导学生如

何去观察实验并由他们总结和发现规律。使学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题。

五、说教学过程

1.问题导入

教师提出两个问题:(1）均匀介质中如何传播?(2）什么是光的反射定律？继而引出今天要学习另

外一种光学现象，叫做光的折射。

2。实验探究

教师演示,引导学生来初步认识光的折射现象：

【演示一】

在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观

察实验现象.

【演示二】

在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么。

【演示三】

演示光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（多媒体演示）

学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，教师指出这种现象叫光的折射，

特别强调折射光线和折射角的概念.进而引导学生观察光的折射规律，提出以下几个问题:

【提出问题】

①折射光线，入射光线和法线三者之间有什么关系？

②折射角和入射角的大小关系如何？

③随着入射角的变化，折射角如何变化？

④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？

让学生带着问题观察演示实验。

【演示四】

利用光的折射仪演示：

①光线斜射入水中；

②让入射角先发生变化；

③光线垂直射水中；

教师引导学生观察实验，并思考规律,得出结论。

①折射光线，入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；

②折射光线与入射光线分居法线两侧；

③(光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折；

④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。

如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。

【演示五】

①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。

改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系.

复习：光在反射中光路可逆。

中公教育专家指出：光在折射中光路也可逆。

【提问】如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角。

继续演示：

②光线从水中斜射进入空气中

【结论】

①光从水中斜射入空