统编版语文八年级上册 8 《列夫·托尔斯泰》教案.docx

统编版语文八年级上册8《列夫·托尔斯泰》教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文八年级上册第八课《列夫·托尔斯泰》为教学内容，旨在通过深入剖析课文，使学生了解列夫·托尔斯泰的生平事迹、作品特点及其在我国文学史上的地位。课程设计以学生为中心，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。通过引导学生对课文进行深入解读，激发学生对文学的兴趣，提高学生的文学素养。同时，结合课后练习，巩固学生对课文的理解，提升学生的语文综合素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用课文语言的能力，通过分析《列夫·托尔斯泰》的文本，提高学生词汇积累、句式理解和篇章结构的认识。

2.思维发展与提升：激发学生的批判性思维，引导他们在理解课文内容的基础上，对列夫·托尔斯泰的作品及其影响进行深入思考，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和感受俄罗斯文学的魅力，增强对世界优秀文化的认识，培养跨文化交际的意识和能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过品味《列夫·托尔斯泰》的语言、情节和人物形象，激发学生的审美情感，提高审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，能够识别文学作品的体裁和风格。

-学生对俄国文学有一定的了解，如普希金、陀思妥耶夫斯基等作家。

-学生具备一定的词汇积累和语法知识，能够阅读并理解中等难度的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的人物故事和深刻的文学作品表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文本的表面意义。

-学生倾向于合作学习，喜欢在小组讨论中分享和交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对列夫·托尔斯泰的生平和作品缺乏深入了解，难以把握课文的主旨。

-学生可能对课文中的复杂句式和抽象概念感到困惑，影响理解。

-学生在分析课文结构和鉴赏文学作品方面可能缺乏经验和技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《统编版语文八年级上册》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-黑板和粉笔

-托尔斯泰作品选读

-相关背景资料

-课堂讨论引导问题

-学生作业本和文具

-评价量表和反馈工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《列夫·托尔斯泰》的生平介绍和作品摘要，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题，如“托尔斯泰作品中展现了哪些社会问题？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解托尔斯泰的生平和作品。

-思考预习问题：学生思考问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示托尔斯泰的名言或作品片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解托尔斯泰作品的艺术特色和社会背景，突出重点。

-组织课堂活动：分组讨论托尔斯泰作品中的角色和主题，让学生深入分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析作品中的角色和主题。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解托尔斯泰的作品和背景。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践分析文学作品的方法。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于托尔斯泰作品的分析报告。

-提供拓展资源：提供相关的文学作品和批评文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂内容，撰写分析报告。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习托尔斯泰的作品。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习进行反思和总结。

本节课的重难点在于理解托尔斯泰作品的社会背景和艺术特色，以及通过作品分析提升文学鉴赏能力。

知识点梳理

1.列夫·托尔斯泰的生平简介

-出生于俄国图拉省的一个贵族