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《童年》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《童年》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

教学内容

《童年》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

本章节内容为《童年》整本书阅读，教材章节包括第六单元的整本书阅读部分。教学内容主要包括：

1.了解作者高尔基的生平及其创作背景。

2.分析小说的主要人物形象：阿廖沙、外祖母、外祖父等。

3.掌握小说的故事情节，理解阿廖沙的成长历程。

4.领悟小说所传达的亲情、友情、成长等主题。

5.学习通过摘抄、批注、心得体会等方式进行阅读分享。

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《童年》，提高学生的文本理解能力和语言鉴赏能力。

2.思维发展：培养学生分析人物性格、概括故事情节的逻辑思维能力。

3.文化理解：引导学生理解作品背后的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，感受小说的艺术魅力。

5.信息处理：训练学生通过摘抄、批注等方式整理信息，提升信息处理能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.把握小说的主要人物形象和性格特点。

2.理解小说的主题思想和作者的创作意图。

难点：

1.深入分析小说中的象征和隐喻手法。

2.阅读分享中的个性化解读和创新性表达。

解决办法：

1.人物形象分析：通过课堂讨论，引导学生关注人物的语言、行为、心理等细节，从而深入理解人物的性格特点。利用思维导图帮助学生整理人物关系和性格特征。

2.主题理解：组织小组合作，让学生分享各自对主题的理解，教师进行总结提炼，帮助学生形成全面的认识。

3.象征和隐喻分析：通过案例分析，让学生找出文中的象征和隐喻元素，并讨论其深层含义，教师适时点拨，帮助学生理解。

4.阅读分享指导：鼓励学生进行个性化阅读，提出自己的见解，并通过写作训练，提升学生的创新表达能力。同时，开展同伴评价，互相学习借鉴。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍作者背景和小说基本情节，为学生提供整体框架。

2.讨论法：鼓励学生在小组内就人物性格和主题思想进行深入讨论。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验小说中的情感和冲突。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示小说中的重要场景和人物形象，增强直观性。

2.教学软件：利用电子书和在线资源，方便学生随时查阅和复习。

3.网络平台：通过校园网或云端平台，进行阅读分享和互动交流，拓展学习空间。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首关于童年的歌曲或诗歌作为导入，激发学生对童年的回忆和想象。接着简要介绍《童年》的作者高尔基及其创作背景，引导学生思考“为什么高尔基会选择‘童年’作为自己作品的主题”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《童年》的基本情节，包括阿廖沙的成长历程和他在外祖父家的生活。

（2）分析小说中的主要人物形象，如阿廖沙、外祖母、外祖父等，重点讨论他们的性格特点和在小说中的作用。

（3）探讨小说的主题思想，如亲情、友情、成长等，引导学生理解作品所传达的价值观。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生分组，每组选择小说中的一个场景或情节，讨论并分析该场景对主题的贡献。

（2）角色扮演：选取小说中的关键片段，让学生分角色扮演，体验不同角色的情感和冲突。

（3）创意写作：要求学生以“我的童年”为主题，写一篇短文，结合自己的经历，表达对童年的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论人物性格：以阿廖沙为例，学生讨论他的性格特点，如坚韧、善良等，并举例说明这些特点在小说中的体现。

（2）分析主题思想：以“亲情”为例，学生讨论小说中亲情的表现形式，如外祖母对阿廖沙的关爱，外祖父的严厉等，并探讨这些情感对阿廖沙成长的影响。

（3）探讨象征和隐喻：以小说中的“海”为例，学生讨论“海”象征什么，如何体现小说的主题。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括人物形象、主题思想和象征手法。强调阿廖沙在逆境中成长的勇气和智慧，以及作品对童年的深刻描绘。同时，回顾学生在讨论中的亮点和不足，鼓励学生在课后继续深入阅读和思考。

总用时：45分钟。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地复述《童年》的基本情节，准确地描述主要人物形象及其性格特点。通过对小说的深入阅读，学生能够理解作品的主题思想，如亲情、友情、成长等，并在讨论中能够用自己的语言阐述对这些主题的理解。

2.分析能力方面：

学生在教师的引导下，能够运用文学分