1.1 鸦片战争 教学设计 2023--2024学年部编版八年级历史上学期.docx

1.1鸦片战争教学设计2023--2024学年部编版八年级历史上学期

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《部编版八年级历史》上学期第一单元第一课“鸦片战争”，主要讲述鸦片战争的背景、过程及其对中国历史发展的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史课程中已经学习了明清时期的政治、经济、文化等基础知识，了解了封建社会的繁荣与衰落。在此基础上，本节课将引导学生学习鸦片战争这一重要历史事件，分析战争爆发的原因、过程以及对中国社会产生的深远影响，从而加深学生对我国近现代史的认识。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，通过对鸦片战争的学习，使学生能够从历史的角度认识社会变革和历史发展的内在逻辑。

2.增强学生的时空观念，使其能够将鸦片战争置于中国近代史的大背景下，理解历史发展的连续性和阶段性。

3.提升学生的史料实证意识，指导学生通过分析文献资料和实物证据，形成对鸦片战争及其影响的客观认识。

4.培养学生的历史解释能力，鼓励学生基于史料进行独立思考，对鸦片战争的原因、过程和结果提出自己的见解。

5.强化学生的家国情怀，通过学习鸦片战争，激发学生对国家命运的关心和对民族复兴的责任感。

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念，并能够通过课堂学习和自主学习对历史事件进行初步的分析。在知识层面，学生已掌握明清时期的历史背景，对封建社会的特点有所了解，这为学习鸦片战争提供了必要的知识铺垫。

在能力方面，八年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们能够通过教师的引导，对历史事件进行逻辑分析，但尚需培养更深入的历史思维能力和批判性思维。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣各有不同，部分学生对历史事件充满好奇，愿意探索历史背后的故事，但也有学生对历史学习存在一定的抵触情绪。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在行为习惯上，八年级学生正处于青春期，他们的注意力可能容易分散，需要教师在教学过程中采用多样的教学手段和方法来吸引学生的注意力。同时，学生可能对历史学习的认识停留在记忆层面，缺乏深入思考和探究的习惯，这需要教师在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯。

总体来说，学生对鸦片战争这一历史事件的学习将受到他们已有知识、学习习惯和思维能力的影响，教师在教学设计上应考虑这些因素，采取合适的教学策略，以提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统的讲解，介绍鸦片战争的背景、过程和影响，为学生提供清晰的历史脉络。

-讨论法：组织学生分组讨论，探究鸦片战争的原因和后果，激发学生的思考和分析能力。

-案例分析法：通过分析具体的历史案例，如鸦片战争中的关键事件和人物，帮助学生深入理解历史事件。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如历史文献数据库，进行拓展阅读和资料查询。

-互动平台：利用教学软件，如在线问答系统，增加师生互动，及时反馈学生的学习情况。

教学过程

一、导入新课

1.我首先通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对明清时期的了解。

-“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能简单介绍一下明清时期的特点？”

2.接着，我展示一张鸦片战争前的中国地图和一张战争后的中国地图，让学生观察并思考两者之间的变化。

-“请大家观察这两张地图，思考一下，它们之间有什么不同？这个变化背后隐藏着什么样的历史事件？”

3.通过学生的回答，我引出本节课的主题——鸦片战争。

二、自主学习

1.我让学生打开课本，阅读本节课的内容，并要求他们标记出自己认为重要的信息和有疑问的地方。

-“现在请大家打开课本，自行阅读‘鸦片战争’这一部分，注意标记出重要的信息和有疑问的地方。”

2.在学生阅读过程中，我巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难，并鼓励他们提出问题。

三、课堂讲解

1.我开始讲解鸦片战争的背景，包括英国对中国的侵略意图、鸦片贸易的兴起等。

-“下面我来给大家讲解鸦片战争的背景。首先，英国在18世纪末19世纪初，为了平衡贸易逆差，开始向中国大量输出鸦片……”

2.接着，我详细讲述鸦片战争的过程，包括战争的爆发、主要战役、以及战争的结束。

-“接下来，我们来看一下鸦片战争的过程。战争爆发于1840年，英国舰队封锁了珠江口，随后双方在多个战役中展开了激烈的战斗……”

3.最后，我分析鸦片战争对中国的影响，包括领土割让、主权丧失、经济剥削等。

-“鸦片战争对中国产生了深远的影响。首先，中国被迫割让