18.1　电能 电功教学设计- 2023-2024学年人教版物理九年级.docx

18.1电能电功教学设计-2023-2024学年人教版物理九年级

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生理解电能和电功的概念，掌握电功的计算方法和应用。结合人教版物理九年级教材内容，通过生动的实例和实验，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生在掌握基本知识的同时，能够运用所学解决实际问题，为后续学习电功率、电路分析等知识打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养科学探究能力，通过实验探究电能和电功的关系，提升学生的实验设计和数据分析能力；发展科学思维能力，引导学生运用物理概念和规律分析问题，形成科学推理和逻辑判断；加强科学态度与价值观的教育，使学生认识到科学知识在生活中的应用，培养节约能源的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，了解了电路的构成和串并联电路的基本原理，能够进行简单的电路图绘制。

2.学习兴趣方面，学生对电现象和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过实验来探究物理现象。在能力上，学生具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行问题分析和解决。在风格上，学生偏好直观、实践性强的学习方式，对抽象概念的理解可能需要更多的实例支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对电能和电功的概念区分不清，难以理解电功的计算公式；在实验操作过程中，可能因为实验技能不熟练导致数据不准确；对于电功在实际生活中的应用理解不深，难以将理论知识与实际情境结合。

教学资源

-物理教材（人教版九年级）

-实验室设备（电流表、电压表、电阻箱、电源等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验指导书

-电路图绘制工具

-教学PPT

-物理学科相关教学视频

-实物模型或教学道具（电路元件模型）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示日常生活中常见的电器使用场景，如电灯、电视等，引导学生思考电器工作的能量来源，从而引入电能和电功的概念，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解电能的概念，通过类比水分子的运动解释电子在电场中的运动，从而让学生理解电能的本质。

-介绍电功的定义和公式W=UIt，通过示例计算说明如何计算电功，强调电压、电流和时间三个要素的关系。

-讲解电功的单位，介绍焦耳的概念，以及不同电功单位之间的换算关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行实验，每组使用电流表、电压表和电阻箱，测量不同电阻下的电流和电压，记录数据。

-根据实验数据，让学生尝试计算电功，并讨论结果是否符合预期。

-通过改变电路元件，让学生观察电流、电压的变化，分析电功如何随之变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论在实验过程中遇到的困难和问题，例如电流表的读数不稳定、电压表的接线错误等，并思考解决方案。

-讨论电功在生活中的应用，如电热水器、空调等，分析其工作原理和节能措施。

-探讨如何通过改变电路设计来提高电器的效率和节约能源，例如使用节能灯泡代替普通灯泡。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括电能和电功的概念、电功的计算方法和单位，以及实验中观察到的现象和得出的结论。强调电功的计算是本节课的重点，而实验操作和数据分析是难点，鼓励学生在课后继续思考和探索。

学生学习效果

学生在完成“电能电功”这一章节的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述电能和电功的概念，理解电能是电荷在电场中运动时所具有的能量，电功是电流在电路中所做的功。学生能够熟练运用电功的计算公式W=UIt，并了解电功的单位及其换算。

2.实验技能方面：通过实验操作，学生能够正确使用电流表、电压表和电阻箱等实验器材，独立完成电功的测量实验，并能准确记录和数据分析，得出合理的实验结论。

3.分析解决问题能力：学生能够运用所学知识分析实际电路中的电功问题，如计算家庭电路中某个电器的功耗，以及探讨如何通过改变电路设计来提高效率。

4.科学思维能力：学生在学习过程中，能够通过观察实验现象，运用物理规律进行推理和判断，培养科学思维和逻辑推理能力。

5.应用创新能力：学生能够将电能和电功的知识应用于实际生活中，如设计节能电路，提出节能措施，培养创新意识和实践能力。

6.学习态度与价值观：学生能够认识到电能和电功在科学技术发展中的重要性，形成节约能源、保护环境的意识，培养良好的科学态度和价值观。

7.小组合作能力：在实验和讨论过程中，学生能够积极参与小组活动，与同伴协作，分享想法，共同解决问题，提高团队合作能力。

8.自我反思能力：学生能够对学习过程中的不足进行自我反思，通过教师的反馈和同伴