第6课 《我们是怎样听到声音的》教学设计(教科版小学四年级科学上册第三单元).pdf

教科版小学四年级上册科学第三单元

第6课《我们是怎样听到声音的》教学设计

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【教材分析】

本课是在前两课声音的产生、传播的基础上，继续探究声音的接收和感知问

题。通过认识耳朵的结构，以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听

声音的原理和过程。最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害，引导学生了

解保护耳的方法。

【教学目标】

1．在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解

释。

2．能够利用模拟研究做出假设并验证。

3．探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。

4．知道耳的构造以及各部分的作用。

5．认识到噪声的危害，积极应对噪声。

【教学重点】

引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

【教学方法】

实验探究，合作交流。

教学过程

一、情境导入

1．游戏激趣：大耳朵小耳朵

（1）老师介绍游戏规则。

（用双手十指并拢，放到耳朵后面增大耳廓的面积，当音乐想起时，听老师

指令：师说“大耳朵”，学生把双手放到耳后，师说“小耳朵”，学生把双手放下，

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反复几次。）

（2）游戏：注意提醒学生保持安静，认真体验。

（3）请学生谈谈游戏的体验。

（设计意图：让学生在游戏中去体验、去感知、去发现，有助于学生科学概

念的形成，让学生在快乐中学习也是我们所追寻的方向。）

2.引入：对于耳朵，你想知道它的哪些秘密？

（设计意图：伟大的爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

让学生说说他们想知道什么，能为我们的后续教学理清教学思路，也能自然的引

入了课题。）

（师结合学生的回答及时板书，如：耳朵由哪些部分构成？耳朵各部分有什

么作用？耳朵是怎样听到声音的？）

3.指导学生理清问题顺序。

4.导入新课：今天我们一起学习“我们是怎样听到声音的”。

（设计意图：师生课前的谈话交流能自然地引入了课题，让学生从紧张的气

氛中快速的融入课堂，创设一种宽松、和谐的氛围。让学生提出自己最想知道的

耳朵秘密，从而探讨本节课研究问题的先后顺序，以此来培养学生整理问题的能

力。）

二、探究新知：耳朵的结构和功能

1．谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须先知道耳朵

的构造。

（1）对于耳朵的构造，你知道哪些？

（耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经）

（2）利用耳朵模型结合课件展示介绍耳朵的各部分构造。

（3）师小结：根据它的位置，我们把耳朵的六小部分分为外耳、中耳、内

耳三大部分。

（板书：外耳中耳内耳）

（5）生猜测耳朵各部分的功能并说明猜测的理由。（教师鼓励学生进行大胆

的猜想：“科学家们在进行探究之前，往往要先猜想。那么今天我们就当回科学

家，猜猜“耳朵的各部分有什么作用？”）（师结合学生的回答，把猜测板书到相

应位置）

（设计意图：引导学生有根据的猜想是培养学生良好探究习惯的一个重要环

节，指导学生猜想应建立在一定的基础之上，而不是胡猜、乱猜、瞎猜，让学生

学会学习。）

2．耳廓的作用

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（1）师：刚才我们在“大耳朵小耳朵”的游戏中，已经体验到了耳廓的作

用，现谁来说说“耳廓的作用是什么？”。

（2）小组讨论。

（3）小结：耳廓有收集声波的作用。

3．耳朵是怎样听到声音的。

（1）（播放视频《我们是怎样听到声音的》）

（2）谁来完整说说耳朵是怎样听到声音的？

声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的

振动传到耳蜗，耳蜗会产生神经信号，通过听神经把这个讯号传达到大脑，我们

就听见声音了。

（3）小结：耳廓有收集声波的作用、外耳道是声音的通道、鼓膜有振动的

作用。

（4）前后呼应：我们前面的猜测对吗？

（设计意图：让新知识与原有知识经验的进行碰