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语文新课标考试题库

一、填空（25分，每空1分）

1.新课程标准的阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、

（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。

2.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），

使学生获得基本的（语文素养）。

3.培养创新意识就是培养（推崇创新）、（追求创新）、

（创新求荣）的观念和意识。

4.识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文研究

活动）的教学重点。

5.第一学段要求学生研究默读，做到（不出声）、（不指

读）；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的

地方（提出质疑）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默

读一般读物每分钟不少于（300）字。

6.新课程标准倡导（自主）、（合作）、（探究）的研究

方式。

7.语言文字是最重要的（交际）工具和信息载体，是人类

文化的重要组成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语

文课程的基本特点。

8.阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的

过程。

1.语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2.语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）

是语文研究的主人，（教师）是研究活动的引导者和组织者。

3.课程方针按九年一贯团体设计，根据（常识与能力）、

（过程与方法）、（情感立场与价值）三个维度设计。

4.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热

爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的（自信心）和（良好

惯），掌握最基本的（语文研究方法）。

5.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成

了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

1．语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组

成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本

特点。

2.课程目标（九年一贯）整体设计。课程目标根据（知识

与目标）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

3.语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）

是语文研究的主人，（教师）是研究活动的引导者和组织者。

4．在三个学段中，要在每天的语文课中安排（10）分钟

练写字，在教师指点下（随堂练），做到天天练。5.九年认识

（3500）个左右常用汉字，背诵优秀诗文（240）篇（段），

课外阅读总量应在（400万）字以上。6.语文课程标准将原来

的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文

和想象作文）”。7.口语交际是（说）与（听）双方的互动过

程。教学活动首要应在具体的（交际情景）中进行。

8．各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。

9.教育的最高宗旨是（培养人），立异教育的核心是培养

（立异思维）。

10.努力改进课堂教学，团体考虑常识与能力，情感与立

场，过程与方法的综合，提倡（启发式）、（讨论式）教学。

语文是（实践性）很强的课程，应着重培养学生的语文

（实践能力），而培养这种能力的主要途径也应是(语文实践)，

不宜刻意追求语文知识的系统与完整。

3.《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生(实际)，

让学生(易于动笔)，(乐于表达)，应引导学生关注现实，热爱

生活，积极向上，表达真情实感。”

4.语文综合性研究应以(活动)为首要开展形式，沟通课堂

内外，充分利用黉舍、家庭、社区等教育资源。5.阅读教学的

重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和（评价）

的能力。

6.《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口

语交际能力，应重视考察学生的（参与意识）和（情感态度）。

评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的

交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”7.课堂即时评

价对（调控教学）、（激励学生）能起到及时调节与导向的作

用，又能为终结评价积累素材。

8.“语文课程应培养学生酷爱祖国语文的思想感情，指点

学生正确地（理解与应用）祖国语文，丰富（言语积累），培

养（语感），开展（思维）。”

9.课程是（动态）的生态系统，因“教师、学生、文本”之

间不断地相互作用而生长。在这个系统中，（学生)是最活跃

的因素。

10.创育核心是培养（创新思维）。

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