高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第3单元运用辩证思维方法 第9课 第2框把握适度原则.pptVIP

探究(1)从“度”的含义与作用的角度,指出“看电视的孩子比不看电视的孩子在阅读、算术和词汇上的得分高出10%”这一结论成立的前提条件。提示度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化。年龄在两岁至三岁之间,每天看电视在两个小时范围内,才可能使这些孩子比不看电视的孩子在阅读、算术和词汇上的得分高出10%;超过四岁或每天两个小时这一限度,该结论不一定成立。(2)从遵循适度原则的角度看,“如果这些大孩子每周看电视超过16个小时,他们的学习表现就会不如不看电视的同龄人”给我们哪些启示?提示①在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。孩子看电视的年龄、时长都有科学限度,超过这一限度,就会产生不良后果。②要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。如果孩子沉迷于电视或网络,应该制定相应规则措施,使其减少观看时间,不断向科学的适度范围内转变。疑难突破1.质、量、度的关系2.适度含义事物保持其质和量的限度依据在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂启示要求我们在实践活动中遵循适度原则3.适度原则的实践要求(1)从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。(2)遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。这里的“得中”,不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。典例分析【例1】漫画《过》蕴含的哲理是()?凡事走在分寸之前即为“过”①做任何事都不能超过关节点②超出度的范围,质与量的统一就会破裂③思考和处理问题时把握好“分寸”④适度原则就是永远保持量变状态A.①② B.①④ C.②③ D.③④C解析坚持适度原则并非任何事物都不能超过关节点、永远保持量变状态,符合事物发展趋势的,在量变达到一定程度时,要积极促成事物的质变,①④错误;漫画启示我们要把握适度原则,即“分寸”,超出度的范围,质与量的统一就会破裂,一事物就变成他事物,②③正确。名师点睛议题二如何正确掌握适度原则?情境探究情境“甲亢”(甲状腺功能亢进症)治疗不当或用药不合理有可能引发“甲减”(甲状腺机能减退)。“甲减”在发病初期并不明显,所以患者往往在病情非常严重时才发现,这就需要人们及时了解“甲减”症状,抓住最佳治疗时机。探究(1)从“甲亢”到“甲减”给我们怎样的启示?(2)为防止“过犹不及”,我们在日常生活中可坚持什么样的思维方式?提示坚持适度原则,防止过犹不及,把握量的变化幅度。提示坚持“得当”“得中”的思维方式,把握事物发展的适当程度。疑难突破认识适度原则的三种表现内容要求错误把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”把握不好分寸,犯极端化错误积极地认识和推动事物发展到最佳的状态适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是把持有度,合适且正好形而上学的折中主义思维方式积极创造条件,促成事物质变要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物瞻前顾后,优柔寡断,贻误时机【拓展】“适度原则”与“促成飞跃”①“适度原则”和“促成飞跃”共同的理论依据是质量互变规律的哲学原理。②“适度原则”要求保持质的稳定,在原质基础上把握事物的量变;“促成飞跃”要求突破稳定,促成质的飞跃。二者是根据不同的客观需要提出的不同命题。方法技巧正确认识适度原则典例分析【例2】下图表示的是压力与绩效的倒U关系。当人们面临的压力过小时,会觉得工作乏味,注意力很难集中到工作上,工作绩效很低;随着工作压力逐渐增大,人们受到刺激,绩效会得到提高。在压力达到最佳点之前,人们的工作压力越大,绩效越高;而工作压力超过最佳点后,随着压力增加,人们会面临急躁、焦虑、崩溃等状态,压力越大,绩效越低。这表明()①压力对工作效率的影响是一个量变引起质变的过程②进行压力管理、提高工作绩效需要坚持适度原则③面对工作压力,要注重量的积累并抓住时机促成质变④通过压力管理,可以形成适