Unit 2 I think that mooncakes are delicious SectionA（Grammar Focus—4c）2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（人教版 江西专用）.docx

Unit2IthinkthatmooncakesaredeliciousSectionA（GrammarFocus—4c）2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（人教版江西专用）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版九年级上册英语Unit2IthinkthatmooncakesaredeliciousSectionA（GrammarFocus—4c）为教学内容，旨在帮助学生掌握描述喜好和意见的语法结构。课程设计以课本为基础，结合学生实际水平，采用互动式、任务型教学法，引导学生主动参与，培养其英语思维能力和语言运用能力。课程内容分为三个部分：导入、主体教学和巩固拓展，确保学生在掌握语法知识的同时，能够将其运用到实际情境中。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2IthinkthatmooncakesaredeliciousSectionA（GrammarFocus—4c），学生将能够：

1.语言能力：运用“thinkthat...”句型表达个人喜好和意见，增强口语和书面表达能力。

2.思维品质：通过讨论和分析不同食物的喜好，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.学习能力：自主探究语法规则，通过小组合作和互动交流，提升自主学习与合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确使用“thinkthat...”句型来表达个人喜好和意见。

②理解并运用目标语法点，如：“Ithinkthatmooncakesaredelicious”等表达方式。

③能够就食物喜好进行简单的对话和讨论，提升口语交际能力。

④通过阅读理解练习，提高阅读技巧和获取信息的能力。

2.教学难点

①区分并正确使用“like”和“thinkthat”在不同语境下的用法。

②在实际交流中灵活运用所学语法结构，表达自己的喜好和意见。

③理解并运用比较级和最高级形式来描述食物的口感和品质。

④在小组讨论中，能够引导和参与讨论，提高合作学习的效果。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，让学生在实际语境中使用目标语法结构。

2.设计角色扮演活动，模拟真实对话场景，让学生练习使用“thinkthat...”句型表达喜好。

3.运用小组合作学习，通过小组讨论和分享，增强学生间的互动和合作能力。

4.利用多媒体资源，如图片和视频，激发学生学习兴趣，辅助理解教学内容。

5.安排课堂游戏，如填空游戏或猜谜游戏，以趣味性方式巩固语法知识。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师以中秋节为背景，展示一个月饼的图片，提问：“WhatdoyouknowabouttheMid-AutumnFestival?”

-学生回答后，教师接着问：“Doyoulikemooncakes?Why?”

-学生分享个人喜好，教师引导学生使用“Ithinkthat...”句型表达自己的意见。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示SectionA的课文，引导学生关注语法点“thinkthat...”的用法。

-通过例句解释“like”和“thinkthat”的区别，并用实物（如水果）进行演示。

-学生跟读课文，教师指出并解释语法难点，如比较级和最高级的用法。

-教师通过板书展示句型结构，并邀请学生上台演示如何构建句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用“thinkthat...”句型讨论他们最喜欢的食物。

-每组选派一名代表向全班分享小组讨论的结果。

-教师提供一些填空练习，让学生独立完成，以巩固语法结构。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“CanyougiveanexamplesentenceusingIthinkthat...?”

-学生回答后，教师继续提问：“HowisIthinkthat...differentfromIlike...?Canyougiveanexampleforeach?”

-教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在不同的情境下使用这两个表达。

-学生进行讨论后，教师邀请几组学生分享他们的讨论成果。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个“猜猜我喜欢什么”的游戏，学生轮流提问并猜测教师喜欢的食物。

-学生必须使用“Ithinkthat...”句型进行猜测，教师根据学生的猜测给予反馈。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾