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初中数学试卷讲评设计教案

初中数学试卷讲评设计教案(精选7篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，

教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写

的吧！下面是由小编给大家带来的初中数学试卷讲评设计教案7篇，

让我们一起来看看！

初中数学试卷讲评设计教案【篇1】

“此刻的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与

其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课

堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难

以明白的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得

到一问一答式的回答等等。应对这个现实，我觉得在课堂教学中，教

师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的潜质，

发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下的几点

认识：

1、学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多思考的

空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时刻，更重要的

是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教

学环境中，确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的心态，常常品

尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，善于创新。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传

统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知

识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、

时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生

的知识。

3、教学过程能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。

《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活

泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实验、自主探索与合作交

流是学生学习数学的重要方式。”课堂教学应当走过这样的过程，

“学什么？为什么学？怎样学？用在哪？”学生要学习新事物，除了

自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。

如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规

律，然后应用这些规律件进行相应的练习，而新的教学方法却安排了

比较充实的实践、探究和交流的活动。首先提出了一个问题：日历的

套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关联？这个关联

对其他这样的方框成立吗？这样能够激发学习动机。问题提出后，鼓

励学生透过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出

最后的结论。在这个过程中，学生不仅仅得到了日历中的规律，同时

体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的

成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进

行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出

现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、

提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展

的潜质。

4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。

传统教学的整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。教

师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回

答。师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。

久而久之，学生就懒得思考，从而导致其发散性思维、求异思维、探

索性思维就泯灭了，哪里还有创造潜质？在教学时如果能让学生一向

处于发现问题，提出自己的猜想，进行实验等问题状态之中，学生就

能用不一样的眼光观察事物并发现问题，用自己的思维方式进行探究，

构成独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自我的强

烈欲望，才会在不一样意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，

才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生强烈的心理

满足感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增强团

队互助合作的精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的

理解式教学模式已被生动活泼的数学活动所代替。课堂活起来了，学

生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表

现欲。在“以学论教”的这天，结合一些具体案例，从学生的变化看

课改，别有洞天。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1．倾听学生说，做学生的知音。

2．坚信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导

发现，凡是学生能做的不好包办代替。

3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学