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《测量（一）：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

（共2课时）

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《整理与复习》是北师大版小学数学二年级上册第二单元《测量（一）》的总结性内容。本单元主要围绕长度测量展开，学生学习了用不同工具测量物体长度，认识了厘米和米这两个长度单位，掌握了用厘米和米为单位测量物体长度的方法以及米和厘米之间的关系。整理与复习旨在帮助学生系统地回顾和巩固本单元所学知识，提高学生对长度测量的理解和应用能力。

教学策略

1.知识梳理：引导学生回顾本单元的知识点，进行系统的整理和归纳。

2.问题驱动：通过提出问题，引导学生思考和解决测量中的实际问题。

3.实践操作：组织学生进行测量实践活动，加深对长度单位和测量方法的理解。

4.小组合作：开展小组合作学习，让学生在交流和讨论中共同进步。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够系统地回顾本单元所学的长度测量知识，包括认识长度单位、测量方法、单位换算等。

（2）学生能够熟练掌握用厘米和米为单位测量物体长度的方法。

（3）学生能够正确进行米和厘米之间的单位换算。

2.过程与方法目标

（1）通过知识梳理和问题解决，培养学生的归纳总结能力和思维能力。

（2）通过实践操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

教学重难点

1.教学重点

（1）整理和巩固本单元的长度测量知识。

（2）提高学生的测量技能和单位换算能力。

2.教学难点

（1）引导学生灵活运用所学知识解决实际测量问题。

（2）培养学生的综合分析和解决问题的能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.教师展示一些与长度测量相关的图片。

教师：同学们，看这些图片，你们能想起我们在这个单元都学了哪些关于长度测量的知识吗？

学生观察图片后回答：认识了厘米和米；学会了用厘米和米测量物体长度；知道了米和厘米之间的关系。

教师：非常好！今天我们就来对第二单元《测量（一）》进行整理与复习。

设计意图：通过展示图片，引起学生对本单元知识的回忆，激发学生的学习兴趣，为复习做准备。

二、新课讲授

1.知识梳理

（1）教师引导学生回顾本单元的知识点。

教师：同学们，我们先来回顾一下本单元都学了哪些内容。谁来说说我们认识了哪些长度单位？

学生回答：厘米和米。

教师：对，我们认识了厘米和米这两个长度单位。那你们还记得1厘米和1米有多长吗？

学生用手指比划或者用身边的物体举例说明。

教师：非常好！那我们是怎么用厘米和米为单位测量物体长度的呢？

学生回答：用直尺或者米尺，把0刻度线对准物体的一端，看物体的另一端对着刻度线的数字是多少。

教师：没错。那米和厘米之间有什么关系呢？

学生回答：1米等于100厘米。

（2）教师用思维导图的方式呈现本单元的知识点。

教师：同学们，我们可以用思维导图的方式把本单元的知识点整理出来。大家看，我们先写上“测量（一）”，然后从这个中心词出发，引出“长度单位”“测量方法”“单位换算”三个分支。在“长度单位”这个分支下，我们写上“厘米”和“米”；在“测量方法”这个分支下，我们写上用直尺和米尺测量物体长度的方法；在“单位换算”这个分支下，我们写上1米等于100厘米。这样，我们就把本单元的知识点清晰地整理出来了。

设计意图：通过引导学生回顾知识点和用思维导图整理知识点，帮助学生系统地掌握本单元的知识结构。

2.巩固练习

（1）教师出示一些物体，让学生用厘米和米为单位描述物体的长度。

教师：现在老师出示一些物体，大家用厘米或者米为单位描述一下这些物体的长度。比如，这支铅笔大约长18厘米；这个黑板大约长3米。

学生回答。

（2）教师出示一些长度，让学生用手势比划出来。

教师：现在老师说出一些长度，大家用手势比划一下。比如，20厘米、1米等。

学生用手势比划。

（3）教师出示一些测量题目，让学生进行计算。

教师：现在老师出一些测量题目，大家来计算一下。比如，一个物体长50厘米，另一个物体比它长30厘米，这个物体长多少厘米？或者一个物体长2米，把它平均分成4段，每段长多少米？

学生进行计算。

设计意图：通过不同形式的练习，巩固学生对长度单位和测量方法的掌握，提高学生的计算能力和思维能力。

三、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

教师：同学们，今天我们复习了第二单元《测量（一）》的知识点，大家回忆一下，我们都复习了哪些内容呢？

学生回答：回顾了本单元的知识点，用思维导图整理了知识结构，做了各种练习。

教师：非常好！通过今天的复习，大家对长度测量的知