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开题报告：〃双减〃背景下巧用〃问答辨

本文主要围绕当前教育改革中的“双减”背景下提高

课堂教学质量的问题，探究如何巧用“问答辨练悟”

教学模式，实现对学生思维能力的提升,并对此进行实

验验证。本文分为以下四个部分：

一、背景和问题

目前，我国教育领域正面临着巨大变革和挑战。其

中，最为关键的变革莫过于国家的“双减”政策。在

这个政策背景下，教育部门必须积极开展探索，寻找

新的有效途径来提高课堂教学质量，进一步推进教育

改革。然而，现实中，仍有很多问题仍需要解决。

首先，现有的传统教学模式，如纯粹的讲解、直接的

问答，长期存在着课堂效率低、教师控制强、学生参

与度差等问题。其次，由于老师对于学生发展的认识

不足，往往也难以真正提高学生的思

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维能力和实际操作能力，导致学生对于知识的了解和

应用能力不足，从而很难应对考试和实际生活中的挑

战。

在背景和问题的基础上，我们需要进行更深入的探究

和实践，促进课堂教学质量的持续提升。

二、问答辨练悟模式的理论基础和应用

2.1理论基础

在教学文献中，问答辨练悟是一种新的教学方法,旨在

通过提问的方式激发学生的思维活动，提高学生的学

习意愿和参与度，使学生在课堂上更深入地理解所学

知识。从理论上来说，问答辨练悟的教学模式融合了

讨论、启发和实践等多种形式,充分发挥了学生的主体

性和积极性，可以大大提高课堂教学的效率和学生的

学习兴趣。

2.2应用情况

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问答辨练悟教学法最初应用于初中、高中历史课等社

会科学领域，但是适用范围远不止于此。在纯理科类

的学科中，问答辨练悟教学法仍然能够取得不错的效

果。课堂教学示范表明，问答辨练悟模式构成的教学

环节具有较大的可操作性，老师可以根据不同的教学

情况和学生反馈情况，随时进行调整，提高学生的学

习效果。

三、实验设计

3.1实验目标

本实验旨在探究问答辨练悟教学模式在“双减”背景

下的有效性，从而进一步提高课堂教学质量。

3.2实验内容

本实验将在一所普通高中的选修物理课中实施。实验

采用问答辨练悟教学法，注重对学生思维的引导和激

发，以及实践操作环节的开展。具体实施内容如下：

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1）利用多媒体技术，设计与课程内容相关的PPT,用

以激发学生的兴趣

2）引导学生提出课程中遇到的问题，老师根据问题进

行逐步引导

3）利用小组交流、多种探究方法（如图表解释、演

示、合作实验等），加深学生对于知识点的理解

4）加强实践能力，并总结实践过程中的疑难问题和解

决方法

5）结合PPT和活动手册，开展作业和考核，并根据考

核结果，调整相应的教学模式

四、预期效果

本实验预期将对于学生参与、实际操作技能和思维能

力等方面产生深远的影响，具体预期效果如

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