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认得11到20教案参考5篇
认得11到20教案篇1
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级上册p44～46乘法的初步认得
二、教学准备
多媒体课件
三、教学目标
⑴在认得几个几的基础上理解乘法的含义，认得乘号，会读、写乘法算式。
⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。
⑶感受到数学与生活的紧密联系，体验到生活中到处有数学。
四、教学重点、难点
理解乘法的含义
五、教学过程
一、情境导入
同学们节假日你们喜不喜爱去公园玩？那今日，你乐意跟老师去公园看看？公园里可真热闹啊，你看到什么了？（出示情景图）
我们去看看他们在干什么？哦，原来他们在用小棒摆美丽的图案。我们一起来看看他们摆了什么啊？（出示摆图形的课件）
二、初步感知
1、这些小伙伴们用这些不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案来，真了不起。现在请你察看下，他们摆一个图案，用了几根小棒？数一数。
2、他们摆了几个这样相同的图案呢？一共用了几根小棒呢？
（1）汇报：怎样列式？板书
（雨伞：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
这么多数加在一起写的时候感觉怎么样？那假如摆了100个这样的图案这算式会怎样？有没有好方法能让她变得简短些？讨论下
（2）学生讨论，板书有代表性的想法。
6个3：你是数了数这里面3的个数，她用了一句话，说出了这个算式的意思。
（3）说一说
你能用这种方法说说另外两个算式的意思吗？
生：4个43个5
3、引出乘法
刚才啊，小伙伴开动脑筋，想方法让这么长的加法算式变短了，那你知道数学家们是怎么样想的吗？
板书：6x3这种表示方法叫乘法板书课题：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看来很多小伙伴已经知道了一些关于乘法的知识了，那看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？
x：乘号
老师小结：3表示加数36表示3的个数，数数共有6个3相加。由于有6个3相加，所以是6x3。
2、学习乘法的读、写
（1）x:这个乘号像什么？（加号斜过来）由于乘法和加法有紧密的联系，乘法就是这样的加法得来的，所以数学家就把加号一弯，创造了另外的符号——乘号。乘号在读的时候，我们读：乘
谁来读读这个算式。
（2）6个3相加既可以写成6x3，也可以这样写：板书3x6怎么读那么这两个算式在这里都表示6个3相加。我们看看用乘法表示这样的加法感觉怎么样？假如有100个3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法吗？解释下好吗？也可以？
（3）想一想，写一写刚才我们都顾着来看这些小伙伴拼图案了，那现在我们一起去看看其他小伙伴都在干什么吧！玩摩天轮、过山车。小火车的小伙伴一共有多少个？
请生在本上列式，再汇报：4+4+4+4+4=5x4或4x52+2+2+2+2+2=6x2或2x63+3+3+3=4x3或3x4a、请生读读、（先读加法算式，再读乘法算式）
四、巩固练习
刚才小伙伴们发挥了聪慧才能把这么多长的连加算式用特别简便的乘法来表示。真棒！掌声鼓舞一下。哇，刚才小伙伴用什么来鼓掌的？我们每个人有几个手指头？（10）6个小伙伴一共有几个手指头？板书：6个106x10或10x6
1、那我再问大家一个问题：你有几只眼睛？我们班有一共有几只眼睛？
2、请生闭上眼睛师拍手让学生说说
3、再让学生练习（课件）
4、出示推断题（课件）
五、课堂小结
小伙伴们，今日这节课我们到游乐园里去玩了圈，你有什么收获？今日这节课我们学会了乘法，知道很多相同的数加在一起，就可以用乘法来表示，而且特别简便！
认得11到20教案篇2
教学目标：
1、在实践活动中认得长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测本领。
3、组织有效的活动，激活参加学习的意识。
教学重点难点：
1、使学生在实践活动中认得分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：
每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺
教学过程：
一、情境导入：
1、出示身高图。
问：你知道这个小伙伴在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小伙伴的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）
2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体
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