小学美术课题研究.docVIP

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南京市2013年教育科学规划“个人课题”申报表

（表二）

编号

Gu4596

类别

美术

课题名称

以练习为主的小学美术教学研究

关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）

关键词：练习美术教学美术技能技巧

课题名称解读：

现在的美术教学为了避免千篇一律的模仿，又陷入另一种泥塘不可自拔，那就是不动笔墨光动嘴皮，让学生弄得一头雾水，不知从何下手。这种矫枉过正、顾此失彼的现象，应该说是个目前美术教学改革之中不得不引起我们注意的问题。在当前美术教学中，应给示范教学一个合理的定位，让学生从练习中发现事物的规律，发现自然的美。

美术开始的时候是一种技巧，这个巧就是从大量的练习中来的，熟能生巧就是这个道理。然后上升到艺术，这个阶段必须有大量的练习的积累，让量变引起质变，没有量的积累就不可能有质的飞跃。才能形成自己的个性。这是作为一个美术学生必须经历的过程。

作为现在的美术教学，我认为加强学生的练习，老师只起到一个引导的作用就可以了，当然老师要能正确的引导，这需要老师必须具备这个引导的能力。让学生在练习中找到自己的长处，寻找自己的快乐，培养他们对美术课的兴趣。把课堂留给学生，这就是新课改的精神理念。

课题研究的背景及意义

（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）

背景：

社会越是发展，美术教育变化和知识更新的速度也就越快，如何跟上这种变化的步伐，教育观念起着决定作用。《美术课程标准（实验稿）解读》中指出：这次美术课程改革中一个重要的任务是要转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样，我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，才会想方设法提高学生学习美术的兴趣。

毕竟美术教育的结果并不是把我们的孩子培养成为一个个画家或是美术工作者，而应该是培养人的精神状态和创造的热情。而这一份“状态”，这一份“热情”的源头，就是学习兴趣的存在与持久。需要教师的正确引导，学生的大量的练习。

意义：

课内、课外的美术强调练习教学是对学生进行美术教育、思想教育和情感教育的一个有益的切入口。它能帮助学生认识自身的个性、认识自己的美术学习的特点，有利于学生认识自我；培养学生的创新精神和技术意识；学生的美术技能技巧能力得到了不同程度地提升。

我们美术教师只有扎根于自身教育教学的实践当中，教师的专业发展和专业素养才能得到不断的提高，美术教师自身的专业素养才不至于“萎缩”。美术教师在教学中的示范指导，不仅会促进学生对绘画作品的理解和把握，其教学的功效也更为直接和深刻，良好而准确的示范，不仅直观和显形，同时，在技能技巧的训练方面，也能起到催化作用。教师的示范指导对学生学习美术的兴趣和学习美术的习惯培养均有独特的作用和意义。避免老师和学生的光说不练，只会理论不会实践，这样将是教育的失败。

课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排）

研究过程：

课题研究步骤：

（一）准备阶段：2013年9月

1、认真学习《美术课程标准》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以学生为主体，贴近实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进学生运用色彩能力的发展。

2、对中高年级进行认识色彩、运用色彩水平的练习，为开展课题做准备。

3、根据学生的实际情况制定研究计划。

（二）实施阶段：2013年10月——2014年5月

第一阶段（2013年10月——2014年1月）

1、收集有关作品，组织学生共同欣赏，以激发对色彩的兴趣。

2、根据学生的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养学生对色彩的兴趣。

3、收集相关材料，阶段小结。

第二阶段（2014年2月——2014年5月）

1、调整策略，选择适合中高年级运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高学生运用色彩绘画的水平。

2、启发引导学生创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让学生在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强学生的兴趣和自信心。

3、对学生进行后测，并收集相关材料。

（三）总结阶段：2014年5月——2014年6月

1、做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。

2、收集学生的作品，布置作品展。

课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（成果形式、成果名称）

条件：

1、学校非常重视对课题实验的指导和理论学习，教科室利用书籍、网络，收集积累了大量