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第
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连减法教案模板6篇
连减法教案篇1
教学目标：
1、通过练习，能娴熟地对分数的加减法进行运算。
2、能正确进行分数、小数的互化。
3、能结合实在情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。
4、提高学生分析问题，解决问题的本领，体会到数学与生活的紧密联系。
教学准备：
若干长方形纸条。
教学过程：
一、引入课题。
1、再现所学的知识。
师：通过本单元的学习，你学到了什么？
指名回答，引导学生回忆本单元所学的知识，依据学生的回答，老师板书如下：
异分母分数加减法
分数加减混合运算
分数加减法分数、小数的互化
分数加减法的实际应用
二、引导练习。
1、第1题，练习分数的加减法，请学生独自完成。
2、第3题，练习有关分数的解方程，请学生独自完成，对有困难的学生个别引导。
3、第4题，在学生解答此题的过程中，提示他们要找出弄脏的数字，首先应把两个数化为相同的表示形式。
4、第6题。
（1）先布置学生算一算。
（2）然后组织学生找寻其中的规律。
（3）试验依据自身找寻的规律直接写出得数。
（4）最终请学生独立出题，供同桌进行练习。
二、实践活动。
1、第2题，实践活动“垃圾分类”。
（1）让学生统计家中一个星期丢弃的塑料袋的情况。
（2）并分别计算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几。
（3）依据每天的数据，提出数学问题并解答。
2、建造“分数墙”。
（1）活动的目的是计算几个几分之一相加的和是1.
（2）实现准备若干条长度相等的纸条，直接在纸条上进行分割，并填上相应的分数。
（3）实际操作时，提示学生注意由于纸条较薄，因此容易显现拼搭散乱的情况。
连减法教案篇2
教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：
1.娴熟掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过察看、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点：掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备：老师准备投影仪。学生准备小棒。
课时布置：1课时
教学过程：
一、复习导入：
开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的构成呢？
今日,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
学习依据一幅图写两个加法算式。
老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？
其余学生依据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8
为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家察瞧一瞧，这两个算式有什么特点？
2、学习依据一幅图写两个减法算式。
让学生依据老师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。
8—2＝68—6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？依据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
你能依据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能依据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌沟通一下。谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
出示p57摆一摆的图，这两个小伙伴也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小伙伴一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁乐意来汇报一下你的方法呢？
出示p57想一想，你会做吗？做完的小伙伴和你的同桌沟通一下计算方法。
三、巩固练习：
出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈。4＋5＝95＋4=994=595=4
看来，小伙伴都会算了，那么我们来开一次小火车。
游戏（仿照p63第16题）。全班做，小组做。
四、小结：你今日学会了什么本领？
连减法教案篇3
【教学目标】
1、理解异分母分数加减法必需先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自发验算的良好习惯。
3、让学生在沟通的过程中体验成功的喜悦，加强学生自主学习、合作沟通的意识。
教学重点：异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。
教学准备：课件、口算卡片
【教学过程】
一、复习铺垫
1、出示卡片口算
4/55=3/44=2/7+3/7=8/9+2/9=16/1818=
2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）
3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（由于分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）
二、创设情境，导入新知。
1、依据情境提问题并列式。
向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不
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