小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究课题题.pdfVIP

小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究课题题--第1页

小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究课题题

小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究课题

小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究课题

研究报告

一、课题背景

小组自主、合作、探究学习的实验是在促进学生主体性发展的思

想指导下，在已有的研究成果的基础上提出的。随着新一轮基础教育

课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原来

单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主

体性的多样化的学习方式，自主、合作、探究学习是新课程标准倡导

的学习方式之一。小组自主、合作、探究学习学习实验假说是：根据

学生的身心特点和认识规律，在现代学习理论和教学理论的指导下，

在现行传统的集体教学形式的基础上，适当运用组间同质、组内异质

的小组合作学习形式，使学生在课堂教学活动中得以充分合作和互助，

不仅能提高学生的学

习主动性和学业成绩，同时还能促进他们社会适应性的发展，合

作意识、技能的提高以及健康个性的养成和积极情感的发展。

二、课题的目的、意义

小组自主、合作、探究学习是在班级授课制背景上的一种教学方

式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学

习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群

体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任

务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教

师垄断整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、

创造性也因此得以充分的发挥。

三、研究内容及目标：

A、实验对象：所任学科

B、实验时间：2003年9月至今

小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究课题题--第1页

小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究课题题--第2页

C、实验目标

（1）教师目标：更新教育观念，自觉地进行教学改革的尝试，提

高自己教育教学水平，与学生共同成长。

（2）学生目标：

一是培养学生具有自主性。即能主动动脑思考问题；有主见，不

盲从；能根据情况做出决定。

二是培养学生具有合作性。即能虚心听取同学的意见，相互合作、

取长补短。

三是培养学生具有探究性。即能在学习过程中不断发现问题并能

主动进行探究。

四、研究原则及策略：

要遵循主体性原则、自主性原则、活动性原则和渐进性原则。

五、实验的具体做法

（一）抓理论学习，提升教师理论素养

我校组织教师认真学习新课程标准，领会新课程精神，把握新的

教育动向，在课堂教学中融进课题研究，研教结合，使课堂教学不仅

凸现学生的主体地位，同时能培养学生的创新精神和实践能力。努力

创设各种途径让每位教师品尝到成功的喜悦，同时课堂教学也成为体

现教师教学理念的第一阵地。采取的主要措施有：

1、在工作中学习，提升自身理论素养。

2、在组织活动中学习，提升自身理论素养。

3、在骨干教师引领中学习，提升教师的理论素养。

4、在校本培训中，提升教师的理论素养。

5、在外出培训学习中，提提升自身的理论素养。

6、在大阅读平台中，提升自身的理论素养。

（二）转变教师备课方式：

要改变“学生的学习方式”教师要先改变以往的“备课方式”。

以往教师的备课仅仅将教材