初中语文(八上)《人民英雄永垂不朽》教学反思(共三篇).pdf

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初中语文(八上)《人民英雄永垂不朽》教学反思(一)

《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文,行文有条不紊,层次

分明。题字和碑文,突出了纪念碑的主题;碑身造型,展现了我

国传统建筑的民族风格;十幅浮雕,向我们介绍了我国100多年

来重大的历史事件,歌颂了先烈们前仆后继,英勇斗争的革命精

神,进而使我们更深刻地理解了“人民英雄永垂不朽”的伟大意

义。

在教学过程中首先要让学生了解说明文在说明事物的时候,

要抓住事物的特征。为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征,作

者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主,以纪念碑的方位顺序为

辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路,把握说明的

顺序,对文章作整体的把握。

此外,教师还要引导学生体会说明文的语言。

讲授此课时,我抛弃传统的细致讲解的教学方式,充分调动

学生的积极性,先对课文作整体把握后,设计了几个有趣的小组

活动;在小组活动的开展中,把握说明文的特点。最后共同分析

语言特色,努力建设开放而有活力的课堂。

初中学生对学习说明文往往会觉得枯燥无味。怎样让说明文

教学的课堂活起来,充分调动学生的主体性和积极性,这是我设

计这节课的初衷。我觉得这节课有得也有失。

成功之处:

1、形象导入,带来视觉震撼。

通过多媒体视频,让同学们观察。通过视觉上的震撼来吸引

学生的眼球,让学生对文章内容及说明顺序有整体的认识。

2、合作交流,感悟碑文含义。

课前的预习准备,很好的将课外引入课内,帮助学生理解,

然后让学生小组交流,在交流中深化理解,领悟内涵。并且在精

讲环节中通过图表,让学生进一步理解运用。层层铺垫、步步设

伏,学生跳一跳就可摘到果子。

3、创设情景,熏陶思想情操。

《人民英雄永垂不朽》是进行爱国主义、革命英雄主义教育

的优秀篇目,在多年的思想道德教育中发挥了积极的作用。对“十

幅浮雕”的介绍是课文说明的重点,让学生充当革命史迹的讲解

员,既让学生了解中国革命所经历的艰苦历程,又能接受革命传

统教育。激发了他们热爱社会主义祖国,珍惜今天的美好生活。

不足之处:

顾此失彼,知识点渗透少。整节课教师只注重学生对文章内

容的理解,对说明文知识技能的接触较少,课堂上教师可适当加

入说明方法和语言的训练,让学生在理解内容的同时习得方法技

能。

有一位教育家这样说过“如果要使上课不至于变成一种单调

乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的

道路上来”。事实上,每一位教师都有可能对自己的教学行为加

以反思、研究与改进。教师应不断地对自己的教学行为加以审视,

使之不断地适应课程改革的需要,不断创设丰富的教学情境,激

发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生的积极性。

初中语文(八上)《人民英雄永垂不朽》教学反思(二)

在教学中,要引导学生感受作者蕴涵在字里行间的情感。在

进行十幅大浮雕的教学中,要避免以讲解史实代替语文知识的错

误。倘若教师能根据课文对浮雕的画面的说明文字,准确地绘制

图片进行教学,效果会更好。

学习本文要让学生在熟读课文基础上,在教师的引导下,通

过前文所引用的碑文记叙顺序和纪念碑的介绍顺序加以对照,弄

清瞻仰的活动线索。

回想这节课,成功之处:

一是抓住了重点,头绪简单。用“说明顺序”穿起十幅浮雕,方

位顺序和历史顺序两种顺序暗合,从第一幅到最后一幅,一目了

然。用时5分钟左右。

二是授之以渔,指导学法。师生一起先学习碑东面两幅浮雕,要

点是看课文脱文复述浮雕名称,时间,浮雕内容,意义。学生很

好把握,目的是为学习后面八幅做一个样子。用10分钟。

三是突出主体,当堂训练。按照学习一二两幅浮雕的方法来解

决后八幅,第一步分小组;第二步领任务;第三步做准备,先会的

先说;第四步pk评选,选出最佳复述者。在这一环节里,由于我

一开始时要求粗略,只是说分小组活动,一位同学说,其他人听,

结果小组活动混乱。我及时作出了调整,将要求细化,每个小组

有一位小组长安排任务,组织进行,这样小组活动有序,效果明

显,活动的有效性得到加强。这一环节大概用时25分钟,在这

一环节里每位学生都得到了读、说、听的训练,学生完全投入到

学习内容当中,提高了课堂教学的有效性。

这一节课下来,自己觉得很畅快,学生也意犹未尽。说起来

也没有什么特新之处,只不过在于深入钻研教材,改变原来的课

堂模式,一切从学生的学出发,创新教法,享受创新的、充满艺

术的每一节课。

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