小学美术五年级美术《喜怒哀乐》教学设计.docVIP

《喜怒哀乐》教学设计

烟台高新区实验小学任俊杰

课题：第三课喜怒哀乐

课时：1课时

课堂类型：造型·表现

一、教材分析：

本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第三课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受学习的快乐，在愉快的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

二、教学目标：

1.知识与技能目标

(1)使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

(2)能简单的刻画出人物形象。

2.过程与方法目标

(1)使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

(2)通过交流，形成与他人合作的能力，增强合作意识。

3.情感、态度与价值观目标

(1)激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

(2)体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

三、教学重点、难点

1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆创作。

四、教学方法：

1、游戏教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以课堂上我让学生表演喜、怒、哀、乐四种表情，通过他俩的表演，即让学生猜他们参与了课堂教学，又能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线用色的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

五、课前准备

（学生）铅笔、彩笔等。

（教师）课件、脸型轮廓等

六、教学过程设计

（一）导入新课

我们先来看一段视频，大家猜一下我们今天的上课内容和什么有关系？(播放)

大部分同学认为和表情有关系，这节课我们学习的内容就是喜怒哀乐

（二）新授

1、欣赏名画感受表情

我们先来看几幅著名的油画，大家感受一下他们的表情。第一张是达芬奇画的蒙娜丽莎，我们来看他的表情是什么样的？

蒙娜丽莎的微笑是非常出名的，我来给大家讲一讲这张画背后的故事，蒙娜丽莎是一个意大利富商的妻子，这一年她24岁，然而不久前她的小儿子刚刚去世她的心情很悲伤，她的丈夫为了让他高兴起来就找当时著名的画家达芬奇给他画像，达芬奇看到她悲伤的样子就找了以为音乐家给她演奏音乐，这时蒙娜丽莎的嘴角露出了一丝微笑，画家把这个瞬间捕捉下来用了4年的时间画了出来，然而还是能够在蒙娜丽莎的眼神里看到一丝的哀伤，这就上蒙娜丽莎神秘微笑的由来。

下面这幅油画还是列宾的，“回信给土耳其苏丹”，同学们看这幅画描写的是什么场景，人物的表情都是什么样的？

同学们观察的很仔细，这张画描写了一个欢乐的场面，我来给大家讲讲这张画的故事：这些人是俄罗斯的农民起义军就像是水浒传里的梁山好汉，他们反对地主的压迫而起义，他们骁勇善战、杀富济贫势力很大，但是他们也是很爱国的，有一次土耳其的国王给他们写信说：你们国家对你们不好，你们归顺我吧，投降土耳其帝国。他们会答应吗？

是的，他们收到信很气愤，决定给土耳其国王回一封信讽刺挖苦他一下。画家画的正是写信的瞬间，中间一个人在写信逗乐了周围的很多人，然而有一个人想起土耳其国王的信还是很愤怒，我们看他的样子,立眉瞪眼咬着

老师还画一个脸型同学来画

仔细看他画的表情特征对不对？

很好，掌声送给他！

（五）课堂练习

好了，今天我们已经把画决学完了，现在我们来进行一个课堂训练，老师已经给你在这张纸上画好了脸型轮廓，同学们画上你喜欢的表情并且进行颜色装饰，一会我们每个小组找一个画得最好的同学拿着你的作品上来展示一下，好，开始吧（教师巡视指导）

要求：（1）选一种心情，抓住五官特征

（2）注意线条的疏密

（六）点评

好了，时间到，我们每个小组选一名同学上台展示一下

你画的是什么心情啊？

同学们看他划出来了吗？

如果打分的话你给它打几分？

（七）布置作业

没画完的同学可以课下再画，布置一个家庭作业：根据自己对喜怒哀乐的理解，用画笔回家画一张全家福，表现你们幸福美满的家庭，让他们分享你的快乐。

生：表情……

生：微笑的、高兴地、伤心的、闷闷不乐的……

生：欢乐的、大笑的、高兴地……有一个人是愤怒的

生：不会……

生：惊讶的、忧