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小学教学常规管理建议--第1页
小学教学常规管理建议
第一篇:小学教学常规管理建议
小学教学常规管理建议
一、教师备课
备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证。
教师只有准确把握课标中各级别的目标,日常教学才知道哪些可为,
哪些不可为,才能准确地制定出每节课的教学目标,才不会人为地拔
高或降低教学目标,避免在预设过程中出现偏差,形成无效备课或低
效备课。
中心校下发的《白鹤镇小学教学常规工作考核方案》中已明确指
出:①参加工作未满3年以下教师必须使用手写教案(课堂实录),
工作时间3年以上15年以下教师用电子教案,工作时间15年以上教
师可用提纲式教案(手写、电子均可);②教案的二次备课等同于教
师在上课前做的课前准备,要认真、详细、具体,有针对性。每一课
时都要有二次备课痕迹,且批注不能过于简单,批注要工整认真,整
节课的教学过程要有圈、点、批、划,不能出现应付现象(如:只划
不批或多划少批);③教案要有封皮、有课时标注、装订整齐、电子
教案双面打印;④至少二分之一的课时教案要有教学反思。教学反思
要能结合实际教学中出现的问题进行深入的反思,实用性要强。教师
从网络资源中下载的电子教案,要结合学科和学生的实际,在充分吸
收的基础上,加上自己的思考,形成具有针对性、可操作性的教案,
达到优质资源充分、合理、有效利用,学校教导处在进行月常规检查
时一旦发现有抄袭现象,要予以通报批评,并在教学常规检查中扣除
相应的考核分数。
二、作业批改
作文批改采用眉批和总批相结合的方法,主要看内容、语言、条
理、书写。评语要恰当,要有针对性,要多鼓励少批评,避免三言两
语的套话,批语不能过少,字迹要规范、书写工整、一格一字,结果
采用定性评价。学生的错别字订正号,划在左、右临边空白处,学生
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订正后教师再封口;周记要适当批改(改错字,病句)要有定性评价
和日期;数学课堂作业当日批改,正确的打“√”,错误的打“×”,
错题要让学生纠错,并在下次作业前订正,订正后要进行二次批改,
每一道小题都要认真批注,忌只用一个大钩批改;生字、英语作业每
一行的格式数量要规范,教师要在写得好的字、或单词上画“○”或打
“√”,严禁在整面作业上只打
一、两个大钩的粗放型批改方式,批改符号、等次书写、批改日
期必须做到规范整齐,字迹工整。学生作业批改应做到“有发必收,
有收必改,有改必评,有错必纠”。同时,各校要加强学生的书写训
练,作业要书写工整、整洁,不乱涂乱画,不卷角。
三、教学活动
学校每学期至少要举行两次或两次以上校级或镇级大型听课活动
(含学区联片教研活动);每月一次的专项研讨活动,要做到有主题,
有计划、有安排、有实施过程、有总结。活动要扎实、有效、切实把
教研落到实处,真正让教师有所收获;学校周工作安排,要提前规划,
及时上报,内容要真实,中心校将根据各校上报的周工作安排,不定
时到各校进行检查。
四、教学管理工作
各学校要统筹安排学校工作,树立向管理要质量的意识,把日常
管理工作做得更细、更实、更常态、更规范。通过日检查、周小结、
月总结,使常规管理工作落到实处,并注意平时教学资料的收集,分
类归档。
白鹤镇中心校
2017年9月8日
第二篇:小学教学常规管理
小学教学常规管理制度
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