任务型教学方法在高中英语写作教学中的应用 .pdf

方中菊吾朝ww的应

用

摘要：英语写作在高中英语教育的过程中发挥着巨大的功能，但现阶段很

多因素影响了英语写作的教学质量，比如学生的学习态度、读书技能、学习模式

等。文章重点针对高中英语写作教学的工作展开了调研与剖析，就写作教学现状

提出了三方面的问题。首先分析了高中英语写作教学的现状及其面临的主要问题,

其次探讨了任务式堂教学对初高中学生的英文写作兴趣将会产生怎样的影响，

最后探讨了任务式堂教学如何才能够更有效地提高高中学生写作水平。经过剖

析和研究，以期让教师了解到任务型教学模式对高中学生的读书兴趣和读写水平

所产生的深远影响，起到一定的参考作用。

关键词：任务型教学;高中英语;写作教学

随着新改的开展以及新教材的全面使用，教学目标转为要求学生使用英语

来获取信息，并且提升英语的实际使用能力，教师在教学过程中也需要避免单纯

灌输语言知识的教学方法，需要使用更多样的教学策略来进行教学改革，结合学

生的学习情况来创造性地设计多种教学方法，吸引学生的学习兴趣。文章主要针

对任务型教学方法在高中英语写作教学中的实际应用进行分析，期望可以起到参

考的作用。

一、任务型教学理论定义

任务型教学主要围绕任务开展，因此创设任务是首要前提。在教学任务活动

的过程中，需要分析学生在任务练习中呈现出的整体堂反应，从而对教学效果

进行反馈与评估。任务型教学法强调任务是语言教学的中心，学生在堂上“用

语言学习”，还要共同合作参与任务活动。在这个过程中，学生在教师的引导下，

与同伴或教师交流合作，并在全班面前展示任务成果，不断提高英语的运用能力

和语言表达能力，在互动中完成学习目标，掌握语言知识。任务型教学还要求教

师要根据学生特点、教学内容和教学目标，设计形式多样、符合学生英语水平的

任务活动，更好地实现教学效果。程晓堂教授提出，任务型教学就是以任务活动

作为堂教学的中心，学生在教师的帮助下充分使用目的语来执行活动任务，不

断进行语言交际，最终掌握语言知识。该教学方法主张学习者通过反复地使用语

言完成任务活动来掌握语言学习目标，而不是仅靠语言技能的训练和语言知识的

讲授，这充分表明在语言学习过程中，有意义的语言使用的重要性。

二、高中英语写作教学中存在的问题

（一）中国式英语较多

由于日常生活中学生所处的语言环境主要是中文环境，并且堂训练方式也

较为有限，学生难以形成良好的英语思维，在写作过程中经常将中文直译为英语,

按照中文的习惯进行写作，进而形成“中国式英语”。例如苏北五市考试中有一处

内容要点，“这本书已经售出五百万本”，正常的表达方式应该是:5millioncopies

ofthebookhavebeensold.但是有很多考生写成了:Thebookhassold5

millioncopies.再例如2008年高三调研卷中有一处内容要点，“每天早上很多人

都会去公园锻炼”，正常的表达方式应该是：Manypeopledoexerciseinthepark

everymorning.但是有彳艮多考生舄成了:Therearemanypeopledoexercisein

theparkeverymorning.

（二）语法错误较多

语法错误也是目前高中英语中比较常见的一个问题，具体而言语法错误包括

单词词性区分不明显、主谓区分不清、动词时态、动词语态应用不正确、名词可

数与不可数误用、动词及物与不及物的误用、介词误用、情感动词误用、非谓语

动词误用等等，这些都是比较常见的错误。例如Bythisway,theymayfeela

senseofshameandstopdoingitanymore.中，主要的问题是介词的使用不正

确。再例如Thepoliceoftenaskthemtoapologiethesupermarket.中，主要

的错误是及物与不及物动词的错误使用。

（三）句子之间连接性较差

句子与句子之间如果缺少连接，就会出现过渡问题，行文也就不够流畅，使

语篇整体呈现出结构混乱