中小学教师公开招聘考试学科专业知识音乐试题试卷中.doc

中小学音乐教师招聘考试试题（十二）

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分。

1._________在第六届全国人民代表大会上通过“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展教育方针”，确立了美育在国家教育方针中地位。()

A.1986B.1989

C.1999D.1987

2.德国早期学校音乐教育内容主要是()

A.器乐B.唱歌

C.舞蹈D.戏剧

3.基础教育课程改革是全面推进_________核心举措。()

A.美育教育B.素质教育

C.音乐教育D.艺术教育

4.《音乐课程标准》从音乐学科特点和_________理念出发，把对音乐感受和鉴赏放到了更加突出地位上。()

A.以审美为核心B.以学生爱好为动力

C.面向全体学生D.鼓励音乐创造

5.音乐教育以_________为核心理念，鲜明地体现在实验教材中。()

A.美育教育B.素质教育

C.审美教育D.艺术教育

6.音乐实验教材_________音乐教学内容，拓展新学习领域。()

A.分散B.提炼

C.整合D.分析

7.《音乐课程标准》为音乐教学设置了三个不同维度目标，即情感态度及价值观、_________和知识及技能。()

A.审美及体验B.过程及方法

C.技能及训练D.传播及流行

8.建立音乐网站常用软件有FrontPage和Dreamweaver，_________、Flash等。()

A.有声有色B.有图有像

C.有音有乐D.声像结合

9.传统音乐教学评价是局部_________评价。()

A.客观性B.非客观性

C.主观性D.非主观性

10._________是指课程结业检验。()

A.客观性评价B.终结性评价

C.主观性评价D.形成性评价

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1.5分，共15分)

在每小题列出备选项中至少有两个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

11.音乐教学内容审美因素包括()

A.音韵美B.配器美

C.立意美D.情景美

E.曲调美

12.《音乐课程标准》将音乐课程内容框架划分为_________、音乐及文化四个领域，每个领域又有若干个环节和要素组成。()

A.感受B.文化

C.艺术D.鉴赏

E.创造

13.音乐实验教材体现_________价值观，注重_________及当代性统一。()

A.多元文化B.民族文化

C.世界文化D.经典性

E.时代性

14.音乐教学事件是一个多种因素综合发生作用过程，它是_________以及社会背景四位一体集中体现。()

A.环境B.教师

C.学生D.媒体

E.教材

15.多媒体指是信息载体，可以是_________等多种载体组合。()

A.文字B.图片

C.声音D.信息

E.动画

16._________在教学评价中各有其价值和作用。()

A.学生评价B.教师评价

C.教学评价D.定性评价

E.定量评价

17.音乐实验教材主要从_________音乐及社会等几个方面编写。()

A.音乐及时代B.音乐及人

C.音乐及自然D.音乐及民族

E.音乐及阶级

18.探究性学习方法步骤主要有：分配选题、_________形成结果、表达交流。()

A.讨论方案B.获取信息

C.梳理分析D.互相切磋

E.分析教材

19.随即进入式音乐教学主要环节是_________及学习效果评价。()

A.呈现基本情况B.随即进入学习

C.思维发展训练D.小组协作学习

E.自主学习

20._________三种评价方式相结合，是实施综合性评价重要方面。()

A.自评B.互评

C.他评D.定性评价

E.定量评价

三、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)

请在每小题空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21.有表情地_________是演唱教学主要目标。

22._________是重要音乐学习领域，是整个音乐学习活动基础，是培养学生音乐审美能力有效途径。

23.音乐及_________是音乐课人文学科属性集中体现，是直接增进学生文化素质学习领域。

24._________指达到音乐教学目标所必须经历各项活动总称。

25.网络信息技术运用促使_________产生重大变化。

26.音乐教学评价应体现_________教育思想。

27._________是一种检验学生阶段性学习效果评价方式。

28._________是实践性很强音乐学习领域，是学习音乐基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力重要途径。

29._________是传播音乐一种媒介，不存在高级、低