《迷娘（之一）》教案.docxVIP

《迷娘（之一）》教案

【学习目标】

结合意象品味诗歌意境，感受诗歌表达的丰富情感

在反复诵读的基础上，了解本诗复沓叠唱的结构，感受其声韵美，并领会其对表达情感的作用

体会诗歌中表达的对故土、祖国深切的眷恋之情，并理解其作为人类美好情感的共通之处。

【重点难点】

重点：结合意象分析和对复沓叠唱的结构的把握，感受诗歌表达的丰富情感

难点：探究复沓结构中对倾诉对象称呼的变化，深入体会诗歌表达的复杂深沉的眷恋之情

【教学过程】

学习导入

诗歌是人类最古老的发明，也是最珍贵的瑰宝。它是语言的精华，是智慧的结晶，是美的灵光，也是我们纯粹的精神家园。今天我们就来学习一首外国诗歌，歌德的《迷娘》（之一），让我们一起在诗歌的世界里翱翔。

二、学习任务分析

（一）知识要点

1.作家文化常识及作品相关背景

2.诗歌运用意象表达情感的技法

3.诗歌复沓叠唱的结构技法

（二）承担的单元任务

1.理解作品的内涵，领会多样的文化观念，尝试探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。

2.通过诵读感受诗歌的氛围，体会意象和隐喻，把握诗歌语言和情感的内在结构，体味诗歌意蕴。

学习活动

（一）诵读诗歌，感受诗歌的韵律。并思考：从这首诗中你看到了哪些画面？这些画面是由什么构成的？

（二）反复诵读诗歌，并思考:这首诗在结构上有什么特点？三个小节之间的情感是怎么起伏流动的？

（三）三个小节的副歌部分，迷娘对其倾诉对象有三个不同的称呼，分别是“爱人”、“恩人”、“父亲”。请大家反复诵读诗歌的副歌部分，并思考：怎么理解这三个不同的称呼的变化呢？

四、课堂小结

品鉴诗歌，感受情感，滋养心灵。让我们的灵魂在这个世界上诗意的栖居。

五、课后作业

请大家阅读歌德创作的另外两首迷娘之歌，并任选一首，运用本课所学的诗歌鉴赏技巧，写一篇诗歌鉴赏评论。

迷娘曲(之二)

只有懂得相思的人/才了解我的苦难!/形只影单；失去了/一切欢乐/我仰望苍穹/向远方送去思念。/哎，那知我爱我者/他远在天边。/我五内俱焚/头晕目眩。/只有懂得相思的人/才了解我的苦难!

迷娘曲(之三)

别让我讲，让我沉默/我有义务保守秘密/我本想向你倾诉衷肠/只是命运它不愿意。/时候到了，日出会驱散/黑夜，天空豁然明爽；/坚硬的岩石会敞开胸怀/让深藏的泉水流到地上。/谁不愿躺在友人怀中，/倾听他胸中的积郁；/只是誓言迫使我缄默/只有神能开启我的嘴。

板书设计

迷娘（之一）

故乡的自然风景

故居的旧识回忆复沓叠唱思乡之情

归乡的险阻之路

课后篇巩固提升

一、夯实基础

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()

A.柠檬(méng)藤蔓(màn)

行藏(xíngcáng) 绽开(zhàn)

B.迷惘(wǎnɡ) 暴虐(nüè)

麋鹿(mǐ) 罅隙(xià)

C.翱翔(áo) 背负(bēi)

巢穴(xué) 凝望(níng)

D.枝梢(shāo) 汲取(jí)

啮草(jiè) 瞬息(shùn)

答案C

解析A项,“蔓”应读“wàn”;B项,“麋”应读“mí”;D项,“啮”应读“niè”。

2.下列词语中,有错别字的一项是()

A.鹪鹩橙子瀑布危崖

B.辉煌 宽敞 渺小 汲取

C.畏怯 徙然 喑哑 波澜

D.偃卧 翱翔 倾洒 渺小

答案C

解析C项,“徙”应为“徒”。

3.在下面一段文字的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是()

歌德的字斜得厉害,但整齐,像一片被大风吹拂的柳枝。席勒的字正常而略显自由,我想应该是多数西方有才华作家的习惯写法。最怪异的莫过于尼采,那么的思想,手稿却板正、,像是一个木讷的抄写者的笔触。?

A.洒脱特立独行拘谨

B.潇洒 狂放不羁 拘谨

C.洒脱 特立独行 谨慎

D.潇洒 狂放不羁 谨慎

答案B

解析“洒脱”,(言谈、举止、风格)自然;不拘束。“潇洒”,(神情、举止、风貌等)自然大方,有韵致,不拘束。语境中用来评价歌德的字迹有韵致,第一处应选“潇洒”。“特立独行”强调有操守,有见识,不随波逐流;“狂放不羁”强调不受约束。语境中指尼采的性格,与前文的“最怪异”一致,第二处应选“狂放不羁”。“拘谨”,(言语、行动)过分谨慎;拘束。“谨慎”,对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。语境中与“板正”“木讷”一致,第三处应选“拘谨”。分析可知,B项的词语全都恰当。

4.下列有关文学常识的表述,正确的一项是()

A.特朗斯特罗姆,德国著名诗人,被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。

B.惠特曼,19世纪美国著名诗人,其诗集《飞鸟集》开创了本国文学史的新篇章。

C.歌德,德国著名诗人,主要作品有书信体小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》。

D.普希金是俄罗斯近代文学的奠基者