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《中学数学练习与作业分层设计的实践研究》中期报告

爱辉区“十三五”教育科学规划办重点课题

课题编号：135KT--24

《中学数学练习与作业分层设计的实践研究》中期报告

课题主持人：陈萍

传统的中学数学作业主要是教师以教材为中心，以中高考为参照，

按习题的难度组成的基础型、提高型的训练链。通过大量的机械重复

来加强记忆，巩固课堂教学的知识点。在培养学生有效识记策略方面

形成了许多较具操作性的模式。针对这种情形，我们按照区科研课题

的指导精神以及我校的实际情况，提出了“中学数学练习与作业分层

设计的实践研究”的课题方案。于2016年6月对课题进行研究与实

验，落实课题方案，夯实理论学习，提高研究水平，至今，已经到了

课题实施阶段的关键阶段。我们品味了一丝喜悦，收获了一许希望，

满怀了一些感悟。

一、课题提出的背景与意义

在当前教育课堂中教师设计的课堂练习和课后作业存了一定的问

题，而且不符合素质教育标准的形式多样的数学练习题和作业形式。

素质教育要求我们教师设计课堂练习题和课后作业不应仅停留在知识

的层面，而且要蕴含丰富的教育因素，还应有利于调动学生的积极性，

要着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生都能做适合自己的

课堂练习题和课后作业。并在做题中都取得成功满足的心理体验。由

于中学生的对数学学习情况呈现不同层次，尤其是我们学校是一所完

全中学，地处城郊，我们的生源较其他学校有一定的差距。尤其是高

中生源，我校是在重点中学录取完之后才进行录取。这样无论是初中

还是高中优等生只占一小部分，不愿意学习的孩子占了大多数，中等

生也很少。面对这种情况，我校在不断的进行课程改革，以学生为本，

根据学生的实际情况因材施教。

为此，我们不仅要了解学生学习数学的规律，而且要让不同的学

生在不同的层次上对数学学习都能有所收获，让学生亲身经历将实际

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问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生对数学学

习产生兴趣。教学中对不同层次的学生分层设计课堂练习题和课后作

业能为学生学习数学知识提供有利巩固和深化的条件。让学生在学习

中能找到适合自己所做的题目，从而对学习数学产生兴趣。实施《中

学数学练习与作业分层设计的实践研究》课题有利于增强学生学习数

学的自信心，帮助学生养成自主学习的良好习惯，克服恐惧数学的后

遗症。

二、课题研究的基本内容

1、充分利用我校的导学案的设计流程，发挥分层练习与作业的功

能，逐步探索出适合我校学生发展的作业与练习设计模式。

2、对初高中数学，进行不同类型的数学课探索，进行分层练习题

和课后作业设计的实践研究。

3、以有效性为宗旨，以科教兴教为原则，根据中学数学不同的教

学内容，不同层次的学生，实施课堂练习与课后作业分层评价讲评学

生的有效设计与研究。

三、课题研究方法

文献研究法：研究初期，分析中学数学教材及教师用书，搜集、

整理分层练习与作业设计相关的资料，并对其进行筛选和归类。

个案研究法：通过中学数学教学，积极尝试，探索不同层次学生

均衡发展的练习与作业设计的经验，并进行总结，撰写报告。

调查分析法：对本校初中、高中数学课堂教学中教师课堂练习和

课后作业布置的现状进行调查分析；对我校学生在课堂教学中自主参

与选择练习、作业的现状进行调查分析，揭示课堂练习与课后作业内

容和分层必要性的内