18 鞋底花纹的启示（教学设计）2023-2024学年三年级上册科学青岛版.五四制.docx

18鞋底花纹的启示（教学设计）2023-2024学年三年级上册科学青岛版.五四制

授课内容

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教材分析

“18鞋底花纹的启示（教学设计）2023-2024学年三年级上册科学青岛版.五四制”

本节课选自青岛版三年级上册科学教材，主要讲述了鞋底花纹的作用和设计原理。通过观察不同鞋底花纹的形状、大小和排列，引导学生发现鞋底花纹与摩擦力之间的关系。教材内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，培养学生的观察能力和创新思维。教学过程中，将结合实验和实践活动，让学生在动手操作中掌握知识，达到理论与实践相结合的目的。

核心素养目标

培养学生科学探究的精神，通过观察、实验和比较分析，提高学生的观察力、思考力和问题解决能力。同时，引导学生关注生活实际，培养他们的创新意识和实践能力，增强对科学知识应用的兴趣和信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已有对鞋底花纹的初步认识，了解鞋底花纹与行走摩擦力有关。此外，学生已经学习过一些基础的观察方法和简单的科学实验技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的事物充满好奇心，对于能够亲自动手操作的实验活动感兴趣。他们在观察和实验中表现出较强的动手能力，喜欢通过小组合作和讨论的方式进行学习。学生的思考风格多样，有的善于逻辑推理，有的擅长形象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在观察鞋底花纹的细节上存在困难，需要引导他们如何细致观察和记录。此外，实验设计中可能遇到如何控制变量、如何准确测量摩擦力等问题。同时，对于科学概念的理解和抽象思维的运用也可能是学生的挑战。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备青岛版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集不同鞋底花纹的图片，准备相关科学原理的动画视频。

3.实验器材：准备摩擦力实验所需的木板、不同花纹的鞋底模型、测力计等。

4.教室布置：设置实验操作区，划分观察讨论小组，确保实验安全有序进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同鞋底花纹的图片，询问学生：“你们注意到鞋底的花纹了吗？它们有什么作用呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的摩擦力相关知识，例如：“我们之前学过摩擦力，谁能告诉我摩擦力是什么？它是怎样产生的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍鞋底花纹的作用，包括增加摩擦力、防止滑倒等，并解释不同花纹的设计原理。

-举例说明：通过展示不同鞋底花纹的实物或图片，解释它们在不同环境下的应用，如运动鞋、雨鞋等。

-互动探究：将学生分成小组，让他们观察不同鞋底花纹的特点，并讨论花纹与摩擦力之间的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行摩擦力实验，让学生亲自感受不同鞋底花纹对摩擦力的影响，记录实验结果。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验原理，解答学生的疑问。

4.实践应用（约10分钟）

-学生活动：让学生设计一款新的鞋底花纹，并解释设计原理。

-教师指导：提供反馈，帮助学生完善设计，鼓励创新思维。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调鞋底花纹与摩擦力的关系。

-反思：让学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，提高对科学的认识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察不同鞋底花纹，并记录下自己的发现和思考。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过实验和设计活动，让学生在实践中学习和应用知识，培养他们的科学素养和创新意识。

学生学习效果

1.理解鞋底花纹的作用，认识到不同花纹设计对摩擦力的影响。

2.掌握观察和比较不同鞋底花纹的方法，能够准确描述花纹的形状、大小和排列。

3.通过实验，亲身体验并验证鞋底花纹与摩擦力之间的关系，能够解释实验现象。

4.设计出具有创新性的鞋底花纹，并能够基于科学原理进行设计说明。

5.将所学知识应用到日常生活中，例如在选购鞋子时能够考虑到鞋底花纹的实用性。

6.提高观察力、思考力和问题解决能力，培养科学探究的精神和实践能力。

7.在小组讨论和合作中，提升沟通协作能力，学会分享和倾听他人的意见。

8.增强对科学学习的兴趣，激发进一步探索科学奥秘的欲望。

9.能够通过记录实验过程和结果，形成科学的思维习惯和严谨的科研态度。

10.在作业中，能够结合实际观察，提出自己的见解和思考，展现对科学知识的应用。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过学生熟悉的鞋底花纹引入科学知识，提高学生的学习兴趣。

2.设计互动探究环节，让学生在实验中发现问题、解决问题，培养他们的科学探究能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，可能导致他们