第五章 大学生创新能力培养与训练.ppt

大学生创新思维与实践教育读本第五章大学生创新能力培养与训练01大学生创新能力的激发原理一、压力激发原理从心理学角度讲，压力是身体“战备状态”的反应，这是当人意识到某种情形、某个人或者某件事情具有潜在的威胁性的时候做出的反应。人的聪明才智需要在一定的压力下才能得到释放。人们常说“压力就是动力”“变压力为动力”，就是这样一个道理。人需要激情、紧张和压力，如果没有既甜蜜又痛苦的冒险滋味的“滋养”，人的机体根本无法维持。适度的压力可以激发人的免疫力，从而延长人的寿命。二、欲望激发原理人类的欲望是由人的本性产生的想达到某种目的的要求。人类的欲望是多样的，生存需要、享受需要、发展需要构成一个复杂的需要结构，并随着人们生活的社会环境和社会历史条件的变化而变化。在欲望的推动下，人不断占有客观的对象，从而同自然环境和社会形成了一定的关系。通过欲望或多或少的满足，人作为主体把握着客体与环境，使客体及环境取得统一。在这个意义上，欲望是人改造世界、改造自己的根本动力，从而也是人类进化、社会发展与历史进步的动力。三、突变激发原理突变是一种客观存在的普遍现象，如生活中常见的急中生智、乐极生悲、药到病除等都是突变现象。人类的创新活动在于认识了这一突变的规律，主动地发现与运用突变。创新的机理是突变论，是对原有极限的突破。自然界、社会和人类思维的发展，都是一条不间断的量的渐进线，量的渐进过程发展到一定程度就要中断，即引起质变、飞跃。事物通过渐进过程的中断，才能实现由旧质到新质、由一事物到另一事物的转化。创新的顿悟阶段，就是一种突变的反映。经过长期酝酿之后，因为某种机缘或是受到意外的刺激，我们的思想豁然开朗，灵感就会突然产生。四、刺激激发原理刺激在创新活动中具有特殊意义。获得知识、成就感等精神刺激都会产生创新动力。刺激的作用还常常在逆境中得以发挥。历史上往往有这样的情况，打击、压制、屈辱、苦难，凡此种种逆境，不仅不能扼杀一个天才，反而使其取得令人震惊的成就。一个人应具有越是遭遇挫折越是奋起抗争的精神状态和坚韧不拔的意志。也正是这种自强不息的精神，增强了中华民族的凝聚力和向心力，培育了中华民族的自立精神和在民族压迫面前的不屈精神。一个人在逆境当中，只要正确对待，坚定信念，把困难作为开发智慧的钥匙和锻炼意志、增强能力的机会，就会在厄运中创造奇迹，在逆境中发现真理。五、超越激发原理美国心理学家马斯洛的“高峰体验理论”也具有指导意义。这个理论指出，人在进入自我实现和自我超越状态时可能感受到一种快乐至极的体验。他曾列举能产生高峰体验的情境和时刻，有爱情、审美感受、创造激情和灵感、领悟真理、顺产和母爱、与大自然的交融、体育比赛和翩翩起舞等。高峰体验是一种自我奖赏，尽管它产生的刺激因素各不相同，主观体验却彼此相似，这种时刻到来时，能产生强大的冲击波，使人摆脱一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦。所以超越自我实际就是对人们创新能力的激发。02大学生创新的技法训练一、创新技法概述（一）创新技法的含义和作用创新技法是创造学家根据创造性思维发展的规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。（二）创新技法的辩证性再好的方法也是相对的、辩证的。一方面，“法无定法”，另一方面，任何方法给人们提供的都只是一些要遵循的基本原则。（三）创新技法的分类目前，有代表性的创新技法分类方法主要有以下几种。一、创新技法概述（三）创新技法的分类第一，日本电气通信协会将常用的创新技法分为六类，分别是自由联想法、强制联想法、设问法、分析法、类比法和其他方法。第二，日本创造学会会长恩田彰和日本创造力开发所所长高桥浩将创新技法分成三类：（1）扩散发现技法，即围绕创新发明的对象，利用发散思维来诱发出各种各样的创造性设想的创新技法。（2）综合集中技法，即通过收集情报信息，并按一定程序进行集中思维的创新技法。（3）创新意识培养技法，这是一种前期创新技法，其用意在于培养人的注意力，并诱发创新思维的萌芽。第三，我国东北大学、国家科委人才资源研究所创造力开发课题组将创新技法分为三类，分别是提出问题的方法、解决问题的方法和程式化的方法。第四，“台湾中华创意发展协会”将创新技法分为发散技法、收敛技法和统合技法三类。二、主要的创新技法（一）头脑风暴法1.头脑风暴法的含义和类型头脑风暴法是1938年由美国创新学家奥斯本首次提出，并于1953年正式发表的一种激发创新思维的方法。头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法、诸葛亮会议法等，而BS法是其最常见的简单称谓。它是一种通过小型会议的组织形式，让所有与会者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者的创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创新“风暴”。这种方法经过各