人教版二年级数学上册第八单元《数学广角—搭配(一)》单元备课+课时备课.pdf

第八单元《数学广角—搭配（一）》单元备课

教学

数学广角一一搭配（一）教科书第97－99页

内容

本册教材主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不

同数字组成两位数的排列数、3个数字两两求和的组合数，初步渗透排列

单元

与组合的思想方法，逐步培养学生有序、全面地思考问题的意识，以及

教材

分析探索数学问题的兴趣与欲望，同时积累数学活动的基本经验，感受数学

与现实生活的关系，进而达到《标准(2011)》第一学段的要求:使学生在

解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

1.通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和

组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的

意识，初步体会排列与组合的思想方法。

单元

目标2.在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，培养学生初步的观察、

分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。

3.使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感

受数学与生活的联系。

1.学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合

单元

数。

重点

难点2.培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

3.初步养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

1.精心构建符合学生认知特点的数学学习活动，培养学生从生活中发现并

教学

建议提出数学问题的能力。

2.注意教学的居次性，把握好教学要求。

1

1.注重以学生动手操作等活动体验为基本形式，帮助学生感悟数学思想。

教学

2.注重运用多种形式表征思维过程，帮助学生形成有序、全面思考问题的

措施

方法。

排列问题1课时

课时

安排组合问题1课时

第一课时数学广角（搭配一）——例1

教学内容排列(教材第97页)

1.通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得

情感体验。

教学目标

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意

识。

重点:经历简单事物排列规律的全过程。

教学重难点

难点:培养有序排列的思想。

教学准备课件、数字卡片。课型新授课

教学流程二次备课

一、口算练习

8×6=9×2=9×3=9×4=

9×5=9×9=7×9=7×8=

2

二、探究新知

1.感知排列。

师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个

新的两位数。这节课我们就一起去数学宫游玩。

用1、2两个数字能组成哪几个两位数?

师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。

密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数?

学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。

学生充分发表想法并汇报。(板书:12;21)

师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。

2.师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正

在玩摆数游戏,你们想玩吗?

用1、2、3三个数字中的两个数字能组成