第17课 中国工农红军长征 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第17课中国工农红军长征教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“第17课中国工农红军长征教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册”围绕中国工农红军长征的历史事件，重点讲述长征的背景、过程、意义及其对中国共产党和中国革命的影响。教材通过丰富的史实、图片和文献资料，使学生了解长征这一重要历史事件，培养学生热爱祖国、勇于拼搏的精神品质。

核心素养目标

1.历史思维能力：能够分析长征的历史背景，理解长征过程中的重要事件及其对中国革命的影响。

2.文化自信：增强学生对中华民族优秀传统文化的认同，激发学生为国家繁荣富强而努力学习的动力。

3.社会责任感：培养学生热爱祖国、勇于拼搏的精神，认识到个人肩负的历史使命。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但尚需提高对复杂历史事件的分析深度和逻辑推理能力。

在素质方面，学生对于国家历史的认识逐渐深化，但可能对长征这一具体历史事件的理解还较为表面。学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

此外，学生对历史课程的兴趣程度不一，有些学生对历史充满好奇，愿意主动探索，而有些学生可能对历史学习缺乏兴趣，这可能会影响他们对长征事件的学习效果。因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以便更好地理解和吸收课程内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍长征背景、过程和意义，确保学生掌握基础知识。

2.运用讨论法，分组探讨长征中的关键决策和英雄事迹，促进学生思考和交流。

3.通过案例研究，深入分析长征中的典型战役，增强学生的历史理解能力。

4.利用多媒体资源，如纪录片和地图，直观展示长征路线和重要节点，提升学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长征途中的一些感人故事或英雄人物图片，提问：“同学们，你们听说过红军长征吗？你们知道长征中最让人难忘的故事有哪些？”以此吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如中国共产党的成立和土地革命，为学生理解长征的背景打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍长征的起因、过程和结果，包括长征的起点、终点、重要战役和转折点。

-举例说明：以长征途中的具体事件为例，如四渡赤水、翻越夹金山等，帮助学生理解长征的艰难和伟大。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论长征中的某个重要事件或战役，如遵义会议、吴起镇会师等，让学生分享自己的看法和认识。

-角色扮演：让学生扮演长征中的不同角色，如红军战士、指挥官、当地民众等，通过角色扮演体验长征的历史情境。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择、简答等，旨在巩固本节课所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予解答和帮助。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请学生分享本节课的学习心得，包括对长征的认识、感悟和历史意义。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，并对学生的疑问进行解答。

5.课后作业（课后自主完成）

-布置作业：让学生撰写一篇关于长征的短文，内容可以是长征中的某个战役、英雄人物或自己的感悟，旨在加深对长征的理解和认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：推荐学生阅读《红星照耀中国》（埃德加·斯诺著）、《长征记》等书籍，以更深入了解长征的历史背景和细节。

-影视资料：观看纪录片《长征》，电影《建党伟业》中有关长征的部分，以及电视剧《长征》等，通过视听手段感受长征的壮阔历程。

-地理知识：介绍长征途径的重要地理区域，如大渡河、雪山草地等，帮助学生理解长征的地理环境和自然障碍。

-历史人物：深入研究长征中的关键人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，了解他们的领导才能和战略智慧。

-艺术作品：欣赏反映长征的美术作品、诗歌、歌曲等，如油画《长征》、毛泽东的《七律·长征》等，感受长征的艺术魅力。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生围绕长征的某个主题进行深入研究，如长征中的战略转变、长征对中国共产党历史的影响等，撰写研究报告。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观长征路线上的纪念地，如遵义会议会址、四渡赤水纪念园等，亲身体验长征的历史情境。