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2从立体图形到平面图形;1．通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，让学生把握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念。
2．通过参与对实物的切截活动的过程，以及经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
3．通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。;;;猜谜游戏：看上去是绿的，切开是红的，吐出来是黑的——打一水果。;请同学们阅读教材11－12页，思考并回答下列问题。
问题1：什么是截面？
。
问题2：用一个平面去截正方体，截面是什么形状？
(1)截面的形状可能是三角形吗？
(2)截面的形状还可能是几边形？
;(3)截面的形状可能是七边形吗？
问题3：观察教材12页图1-19中的截面，分别是什么形状？;下列立体图形(如图)，可以截出什么样的截面？;小组展示;知识点1：截面(重点);知识点2：用平面截常见几何体(重难点);3．用平面去截圆锥，能截出圆(或类似圆)和三角形的截面(还有其他截面，初中不予研究)。
4．用平面去截球，只能出现一种形状的截面——圆。
;注：一般地，用平行于底面的平面去截柱体时，截面是一个与底面完全相同的平面图形；用垂直于底面的一个平面去截柱体时，截面是一个长方形；用一个平行于底面的平面去截锥体时，得到的是一个与底面形状相同，但比底面小的平面图形。;【题型一】确定几何体截面的形状;变式：用一个平面去截三棱柱(如图)，截面形状不可能是()
A．三角形
B．四边形
C．五边形
D．六边形;例2：用一个平面去截一个几何体，不能截得三角形截面的几何体是()
A．圆柱B．圆锥C．三棱柱D．正方体
变式1：用平面去截下列几何体，能截得长方形、三角形、等腰梯形三种形状的截面，这个几何体是();变式2：用一个平面去截一个几何体，如果截面是圆，那么原来的几何体可能是__________________。;;;教材习题：完成教材15－16页习题1.2的2，6，7题。
作业本作业：。
实践性作业：用刀片从不同部位、不同??向去截一个几何体(正方体、圆柱、圆锥)，把所截得的截面在一定的创意组合和染色下，制成一件精美的艺术作品，下节课展示给大家。
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