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教师小课题研究申报表

初中物理课堂教学的优化设计

二、课题申请立项论证

一、课题提出的背景

课程改革的关键在于实施，而实施的关键在课堂教学。但物理教学效率低下

的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到实质

性解决。传统的教学方式已不能适应新形势发展的要求，这就要求我们教师也要

根据形势的发展变化，创新和改革教学方法和模式，让课堂教学更有利于学生学

习方式的转变和学习能力的提高,改进我们一线教师的教学，更好地、有效地实现

“五学”教学模式。虽然取得了一定的成效，出现了一些可喜的转变，但仍存在

许多问题。而且每个班级的学生结构复杂：有外来民工子弟、有单亲家庭的、有

父母离异的、有父母不管跟随爷爷奶奶的等等。学生就像飞出笼子的小鸟一样，

缺乏家庭的管教，导致学生们自身的学习态度不够端正，缺乏学习的积极性、上

进心，班内学习气氛不浓厚。在课堂教学方面出现了一些形式化、表面化的倾向，

选题缘致使课堂教学低效。课堂教学“花样”太多，课堂教学流于形式，在课堂教学中，

教师讲的多，包办的多；“满堂灌”或“满堂问”（填空式问答，懂的要问、不

由、意义

懂的不问）；“表面上像探究，实际上是讲解”，因为探究中过多帮、扶，使学

生缺乏应有的自主性，大部分学生仍处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。

学生学习方式单一化，学习成绩两极分化，师生互动不到位等,都是低效课堂的

原因。针对课堂的实际情况，提出“初中物理教学中低效课堂的成因分析及对策

研究”课题。

二、课题研究的理论支撑

1、新课程理念新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，教学

活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，活

动的素材应有利于激发学生的学习积极性，有效的活动必须通过有效的教学方式

和学习方式来实现，教师是教学活动的组织者、引导者和合，学生在教学活动中

真正成为学习的主人。

2、建构主义理论建构主义理论认为学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、

练习等被动的吸收过程，而应是在教师指导下依赖于已有的认知结构而进行的主

动建构学习的过程。

3、行动学习理论认为人在实际行动中，会产生实际的体验，通过对这些体验

进行系统的反思，可以形成抽象的概念和原理，形成高于具体体验的理论上的认

识。行动学习法是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法，它不仅关

注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。

4、主体教育理论主体教育理论，不仅强调了人的主体发展性，而且具体指出

了人在发展中的自主性、能动性、创造性，科学地说明了影响和促进人的主体性

发展的因素与条件。

1、以平衡班为实验对象。

2、弄清当前物理课堂教学低效的问题所在以及影响课堂教学有效性的因素。

本课题（1）从老师这一层面上来讲，老师会出现哪些低效的现象以及针对这些低效

核心概的现象如何采取有效的策略。

（2）从学生这一层面上来讲，学生与老师、学生与学生会出现哪些低效现象

念界定

以及针对这些低效的现象如何制定有效的策略。

及同类3、从课堂教学的目标、内容、过程、手段等诸多方面研究课堂教学的有效性。

课题的4、让每一个学生都参与到课堂教学当中，让不同的学生得到不同的发展，让

学生在有限的时间内得到最大的发展来研究课堂教学的有效性。

研究现

5、在实验教学中培养学生对学习的兴趣（面向全体）。

状6、多关注学困生，培养学习兴趣，提高学困生学