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桂林山水教案3篇《桂林山水》优秀教案

桂林山水教案1

一、教学目标

1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的

情趣。

2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。

3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。

二、教学重点

1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2．学习在默读中边读边想像。

三、教学难点：

理解排比句。

四、教学方法

1．教法：情境教学法、语言描述法、教“——扶——放”相结合等方

法。

2．学法：总“——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具

体描述的方法。

五、教学辅助手段电脑课件

学习第二自然段边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和

我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然

段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点

的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二

分钟

体会对比描写的特点。

问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要

写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答问题（通过与大海和西湖

水的比较，强调漓江水的独特美）

培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描

写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静

清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在

流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿

得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习

排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比

一比哪句话写得好？为什么？

用原句比较：

1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。

2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙

石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，

可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。

学生回答：

1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的

具体美。

2．感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水

的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。

3．读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，

让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静）

六、教学步骤与教学活动设计（见下表）

教学步骤设计意图教师活动学生活动时间

导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。谈话：同学

们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去

过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。学生回答问

题。二分钟

学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段，思考：这

一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江观赏桂

林山水？桂林“山水甲天下什么意思？学生回答问题。二分钟

体会文章内容，理解桂林“山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本

段一共两个句子，写作者荡舟漓江去观赏桂林山水，既是受桂林山水的吸

引，又是想验证“甲天下”，因此，桂林“山水甲天下”一句在全文起着总领

的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起

荡舟“漓江”来观赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水

给自己的最深的感受。学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）

四分钟

学习第三自然段培养学生的的自学能力自由读第三自然段，比较和

第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。

学生回答问题。十二分钟

通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的

山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的

感情。学生看幻灯读句子。

学习第四自然段培养学生的总结能力以及理解能力。问：这样的“

山”“这样的水”分别指什么样的