《铝及铝合金》教案2.docVIP

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第一单元从铝土矿到铝合金

第三课时铝及铝合金

课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）

1、背景说明：

铝是生活中常见的金属材料，所以本节内容的设计紧紧抓住铝在日常生活中的应用展开。首先根据常见的铝制品和铝在高科技上的应用归纳出铝的物质性质，再利用铝制品和铁制品的腐蚀程度不同、铝锅能否经常用金属清洁球或煤渣擦亮、铝桶能否放酸液等生活问题创设情境，通过“设置疑问-实验探究-理性认识的过程”使学生清晰的掌握铝的相关知识。了解铝制品的相关使用知识，体验化学与生活的紧密联系。

2、课题的意义：

在苏教版教材化学1中《铝及铝合金》的教学过程中，通过创设问题情境，启发学生自主探究；充分发挥实验在化学学习中的重要作用，让学生自己亲自动手完成实验，也可以由学生设计一些与探究活动主题相关的其他实验，通过对实验现象的观察和分析，让学生总结归纳铝的特殊性，解决生活中遇到的问题。

3、课题介绍：

课题选自苏教版化学1第三专题“从矿物到基础材料”第一单元“从铝土矿到铝合金”。

问

题

设

计

【问题情境Ⅰ】

⑴你在日常生活中见到过哪些铝和铝合金制品？

⑵你能根据铝的用途，列表分析出铝单质的物理性质吗？

【问题情境Ⅱ】

⑴铝是较活泼的金属，但生活和生产中的铝制品很多，且经久耐用，为什么？

⑵如何处理铝表面的氧化膜？

【问题情境Ⅲ】

⑴生活中，你或许有这样的经验：铝制餐具不能用来盛放醋、酸梅汤等酸性的食物，为什么？

⑵浓硫酸、浓硝酸腐蚀性很强，但可以用铝槽车运输，这是为什么？

⑶铝桶能否用于配制波尔多液（主要含有CuSO4溶液）？

【动态生成】

⑴如何证明铝已钝化？

⑵在做铝与CuSO4溶液反应的过程中，没有出现红色物质，这是怎么回事？如何处理？

【问题情境Ⅳ】

⑴金属铝可以应用于燃烧弹、信号弹；还可以应用于火箭推进剂。这些说明了什么？

⑵“铝热反应”的反应本质是什么？

⑶能根据铝的某些化学性质，列表分析出铝的其他用途吗。

教学构想：

现代教学理论认为，问题总是伴随着一定的情境而产生的。教师通过创设有明确目标、有一定难度，需要学生做出一定努力才能完成学习任务的情境，使学生处于一种急切想要解决所面临的疑难问题的心理困境之中，即进入心理上所谓的“悱愤”状态，由此引发学生的认知冲突，产生强烈的探究欲望，激活学生的思维，从而创造性地解决问题。

笔者在苏教版教材化学1中《铝及铝合金》的教学过程中，通过创设问题情境，启发学生自主探究；充分发挥实验在化学学习中的重要作用，让学生自己亲自动手完成实验，也可以由学生设计一些与探究活动主题相关的其他实验，通过对实验现象的观察和分析，让学生总结归纳铝的特殊性，解决生活中遇到的问题。

要引导学生关心社会热点问题，把化学学习与提高生活质量、促进社会发展等联系起来，将物质性质的学习融入生活现象和社会问题的分析解决活动中。例如学习铝及铝合金可与生活中铝的应用、健康、资源利用紧密联系起来。

教学目标:

1．知识与技能：

⑴根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝的主要性质。

⑵通过问题的分析与讨论，认识铝及铝合金在生产生活中的重要应用。

2．过程与方法：

⑴尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学会构建知识结构的常用方法。

⑵在实验、比较、归纳中，感知金属铝的特殊性，初步学会探究元素化合物知识的一般过程和方法；认识实验方法设计在化学学习、科学研究中的应用。

3．情感、态度与价值观：

⑴问题情境的设计贴近学生的生活，引导学生关注化学在生产和生活中的应用，渗透爱国主义情感及STS的思想。

⑵通过探究实验活动的开展，让学生体验探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙，培养学生乐于探究的科学品质。

教学重点

铝的化学性质及应用

教学难点

通过实验探究掌握铝的化学性质

教学方法

实验探究法、活动教学法、合作学习法

所需设备

1、电脑多媒体辅助设备

2、化学实验设备

实验改进：将课本上的试管实验改用点滴板实验，不仅保证每位同学都能亲自动手，又能使实验微型化，帮助学生养成节约试剂的实验习惯。

实验补充：增加“铝箔燃烧”等自主探究实验；增加“铝热反应”演示实验，并对引发剂进行改进。

教学用品：可乐罐、壹角硬币、口香糖的包装纸、装药丸的铝箔；铝片、盐酸、浓硫酸、稀硫酸、浓硝酸、CuSO4溶液、NaOH溶液、Na2CO3固体、铝粉、氧化铁粉末、高锰酸钾晶体、甘油等；点滴板、试管、滴瓶、镊子、药匙、铁架台、铁圈、铁坩埚、石棉网、滤纸等。

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入：

【播放视频】

“神六”发射模拟场景，投影航天技术中与铝有关的图片。

观看视频，感受中国航天技术的飞跃；观察图片，思考它们主要由什么金属材料制成。

认识航天技术与金属铝的关系，激发兴趣，培养爱国情感。同时引导学生关注社会热点问题。

授课过程：