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3口耳手足
【教学目标】
1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】
1.借助图画,识记生字。写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学难点】
借助图画,识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。
【教学策略】
认字采用图文识字、组词正音、生活中识字、借助俗语识字等有趣有效的方法,调动学生的识字积极性,在快乐中识字。课文朗读老师多范读、多带读,学生听读、跟读、拍手读、加做动作读,借助插图,理解课文意思。写字采用“一看二写三对照四修改”的方法,培养学生良好的写字习惯。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入,揭示课题
1.同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡:通过刚才的歌曲,你认识了身体的哪些部位?
预设:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
2.揭示课题:今天我们认识身体的简单部位,它们都能做些什么呢?让我们一起去看看吧!
3.板书并齐读课题。板书:(3口耳目)
二、图文结合,识记生字
1.课件展示课本图片,引导学生观察。
(1)图中的小男孩在做什么?两个小女孩又分别在做什么?
(两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。穿绿色上衣的小女孩用手指着一朵花说:“这朵花也要开放了!”小男孩看见了,挥着手走过来和她们打招呼。)
(2)找一找:今天我们要学的生字宝宝藏在哪里?照着老师的样子,在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读,学生跟读、自读。
板书:(口耳目手足)
(3)现在我们来做个小游戏,游戏的名字叫“我说你找”。
第一轮:请你根据老师说的,在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗?
第二轮:请你根据老师说的,找到自己的身上相对应的器官。
第三轮:同桌之间,一个指自己的身体部位,一个读出该部位对应的汉字。
(4)组词正音。
如“手”的读音是翘舌音,要重点正音。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
2.图文对照,指导识记“手”“目”“足”。
(1)教师可以让学生举起手,边认指手的各部位边说词语,如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。还可以教师边做搓手的动作边说词语,启发学生做做说说,如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
(2)对照图画和文字,猜猜它们分别是什么字,和同桌交流。
(3)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。
(4)字理识字。
目①教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”并扩词
请学生做小老师领读生字“足”并提问:你在哪里见过“足”字?
小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口、耳、手”。
(1)课件出示三个字的字理图,小组交流识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
口①象形字识记,“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记,第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。③运用中识记,“口”可组词为“口水、开口、口袋”;也可用它造句:“看到红烧肉我就流口水。”
耳①比较识记,“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,长竖下面出头。②运用中识记,“耳”可组词为“耳朵、左耳、右耳”;也可用它造句:“我很喜欢吃木耳。”
4.组织学生开展游戏:说说它的本事。
一名同学指另外一名同学身上的“口、耳、目、手、足”等部位,被指的同学相应回答“这是我的……,它能……”。如:这是我的小小手,它能帮我扎辫子。
提示:要引导学生联系生活实际来谈这些人体部位的作用,并注意说完整的句子。
三、识记生字,指导书写
导语:在《金木水火土》的学习中,我们认识了能帮助我们把字写漂亮、写标准的好帮手——田字格。(课件出示田字格图片)还有同学记得田字格各个部分的名称吗?(边指边说)
1.学习新笔画“横折”。
2.教师在田字格中范写笔画横折一边范写一边解说书写要领。
横折——轻下笔,斜向右上,折时先往右下轻按成点,再往下运笔。
3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红、临写。
口独体字。第一笔竖和横折的折,应稍稍往里斜,整个字上宽下略窄。
目独体字。竖要直,中间的两横不碰到右边的竖段,横之间等距。
4.教师点评。
重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离;
意图:初次书写,教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写,七分看”就是这个意思。学
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