2024年西师版一年级上册数学第四单元教案.docxVIP

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课题名称

10-20的认识（1）

课型

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.通过数一数、摆一摆、拨一拨等活动，感受10的意义，学会读、写10，会用10表示生活中的物体，在比较、分析、归纳的过程中发现10与其他数之间的关联。

2.借助计数器，初步感知十进制计数法，理解数位的概念，区别不同数位上的数所表示的意义，发展数感。

教学重点

理解不同数位所表示的意义，正确地读、写10，会用10表示生活中的物体。

教学难点

借助计数器经历“退九还十”的过程，初步感知十进制计数法，区别不同数位上的数所表示的意义。

教学准备

课件、小棒、计数器。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、复习旧知

教师：孩子们，我们已经认识了这些数字宝宝。看老师的动画演示，一起读出来。

学生跟着动画读数。。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

预学检测

学生跟着动画读1，2，3，4，5，6，7，8，9。教师：这些数字宝宝当中最大的是谁呢？学生：9。

教师：生活中哪些物体能用数字9来表示呢？（指名说）学生1：9朵花。

学生2：9头牛。……

教师：真好！孩子们能用9这个数字表示生活中的不同物体。

教师：（动画突出7，8，9三个数字）你能比较出7，8，9的大小关系吗？

生1：9最大。

生2：7最小。

生3：8比7大1，9比8多1。……

教师：孩子们说得很全面。用“7”表示7个小圆片可以吗？（动画出示）

学生：可以。

教师：（动画演示）再添上一个小圆片呢？

学生：7添上1是8。

教师：说得很完整。（继续动画演示）请看大屏幕，还能接着说吗？

学生根据教师演示说出：8添上1是9，9添上1是10。

教师板书课题：10的认识。

生说生活中哪些物体能用数字来表示呢

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

三、教学新课

1.数一数。

学生边比边数：从1数到10。

2.活动:摆一摆。

要求：二人小组，一人摆一人数，用小棒摆出10这个数。教师：孩子，你看这一根小棒像数字几呀？

学生：1。

教师：你们刚才摆了几个一？学生：10个一。

教师：谁愿意数给老师听一听？

活动：请一个小组配合，一人数，一人把小棒递给老师。

教师：把10个一捆成一捆，可以用哪个数来表示？

学生：10。

教师：（举起一捆小棒）10个一合起来是几个十？学生：10个一合起来就是1个十。

教师：是的，大家跟着老师的动画再来数一数吧。

教师放动画，学生数，明确“10个一合起来是一个十”。教师：你能将桌子上摆的10个一合成1个十吗？

3.活动：捆一捆。要求：

①二人小组用橡皮筋将10个一捆成1个十。

②举起一捆小棒，用语言表达“10个一合起来是一个十”。

③完成后将小棒放进抽屉里，坐端正。教师：1个十里面有几个一呢？

学生：10个。

教师：孩子们能在自己身上找到10个一吗？学生：（举起双手）能。

教师：请用手势比一比。

学生用手势配合语言表述“10个一合起来是1个十，1个十里面有10个一”。

4.拨一拨。

教师：如果要表示数字9，我们应该拨几颗珠子？（9颗）教师在黑板上准备好的计数器的个位上画9颗珠子。

教师：要表示10这个数，该怎么办呢？学生1：在个位上拨10颗珠子。

学生2：直接在十位上拨1颗珠子。

教师：真好！孩子，你找到了一个新的位置。

5.认识计数器。

（1）认识数位。

教师：是的，满十的时候，我们需要把它放在新的“位置”上。（动画演示）计数器上从右起第一位是个位，第二位是十位。

（2）理解每个数位表示的不同意义。

教师：孩子们，请看。这两个计数器上都拨了1颗珠子，这两个“1”表示的意义是相同的吗？

师生：个位上的“1”表示1个一，十位上的“1”表示1个十。

教师追问：那个位上有2颗珠子，表示（2个一）；5颗珠子表示（5个一），9颗珠子表示（9个一），10颗珠子表示（10个一）。

教师：那有10个一的时候该怎么办呢？

学生：在十位上拨1颗珠子。

教师：是的，满十个一时就在十位上拨1颗珠子，也就是一个十。

小结：10个一合起来是1个十。当个位上有10个一时，就应该在十位上拨1颗珠子表示1个十。

（3）活动。

按老师要求拨“1个一，2个一，3个一……10个一”。重点引导“退九还十”的过程。完成后二人小组合作拨一拨。

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