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高中生数学逆商、数学元认知的现状
及关系研究
中文摘要
数学学习的过程不仅是中学生形成数学素养的过程,还是中学生培养良好心
理素质与发展自我认知的过程。数学逆商反映了学生面对数学学习中的困难挫折
的心理状态和应对方式,具备较高的数学逆商为学生克服数学学习困境、形成良
好学习动机、达成认知发展提供了助力。学生数学学习的认知活动,不只是对数
学基础知识与基本技能、基本思想与基本活动经验的认知,还包含对自身数学学
习认知的认知
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