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人教版英语九上Unit7优质单元作业设计--第1页

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ownclothes优质单元作业设计

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书名：人教版新目标Goforit!教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10月

本单元的核心话题市“规则”。SectionA部分的教学重点是情态动词后接被

动语态的用法，教学难点是对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用。而SectionB部

分学习重点是巩固和加强学生对被动语态的理解和认识，合理运用三种被动语态的句式，

让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度；难点是让学生学会正确运

用阅读中所学的词汇和句式。

语言能力目标：

1.能正确使用相关词汇smoke,cry,lift,educate,manage,support,enter,license...

2.能正确使用下列表达：talkback,keep...awayfrom,makeone’sowndecisions,getintheway

of...

3.能谈论允许或不被允许做的事情。

4.能表达同意或不同意。

文化意识目标：中西方教育观念和方法以及行为准则上的差异。

思维品质目标：体会理解细微之处父母的关心和爱从而更能理解父母并反思与父母之间的

相处模式与方法。

学习能力目标：

1.能通过浏览文章标题、插图、每段首尾句获取主旨大意。

2.在语言运用的过程中学习和掌握语言知识。

九年级学生心理上处于“心理断乳期”末期，情绪波动逐渐趋于平缓，学习上基于七八年

级的积淀，拥有一定的英语基础。而本单元核心话题正是“规则”，贴近学生实际生活的

同时，又能很好的引导学生身心健康发展，如何正确对待规则。为落实立德树人根本教育

任务，多进行“活动与体验”的深度学习，进行语言知识学习同时可以引发学生内心深刻

体验生活中规则，又能促进学生自觉成长（如：理解生活中规则的作用，校规家规存在的

意义，体会父母无私的爱，如何调整与父母之间的相处模式等等）

通过单元作业激发学生个体的知识建构，促进学生学习，发展学生的思维和能力，开发学

生的个体潜能，提高学生的终身学习能力。在信息时代，通过“活动与体验式”的深度学

习作业设计，启发学生学会质疑、批判和深入思考，让学生成为知识的主人。

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SectionA

1．重点单词：license，safety，smoke，part-time，pierce，earring，flash

2．重点短语：sixteen-year-olds

3．重点句式：

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