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幼儿园大班社会教案《合理用钱》含反思

教学目标

1.在肯定数额的钱款内，尝试制订合理的使用规划，并能清晰地陈述理由，萌生合理用钱的意识。

2.连续学习小组合作，共同商讨制订规划。

3.激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

教学重难点

重点制订合理用钱的规划

难点小组合作

活动预备

1.为每组幼儿预备记录用的纸、笔、橡皮

2.生活小区内示意图，设有超市（附各种食品、饮料、水果、冷饮等标价图）、长廊、儿童乐园（附游乐设施标价图，但有的是免费的）、小型图书馆（免费）。

教学过程与指导

（一）从争论教师的钱包导入课题

1.（出示钱包）

提问：这是什么？里面有什么？钱有什么用？是不是想买什么就可以随便买什么？

2.争论：怎样才算合理用钱呢？（重点则须幼儿争论必需用的，可以不用的就尽量不用，以及可用可不用的就该考虑钱够不够的用）

（二）创设问题情景

1、星期日早上，明明妈接到公司的电话要上午去加班，于是她给明明10块钱，让他自己安排上午的活动以及午餐，我们能不能帮明明设计一份合理使用这10元钱的规划，供他参考呢。

2.解读小区示意图及规划书

（重点关注幼儿是否看懂示意图及规划书内的工程）

（三）小组合作制订规划（建议幼儿自主结伴，4-5人为一组）

（重点关注幼儿的分工以及能否共同商讨规划；当意见不全都时是如何解决的方法。）

（四）各组展现自己的规划。允许他组提出质疑，各自都能清晰陈述自己的理由

（重点关注：

1.他组应依据展现小组的用钱的总数以及讨论其规划是否合理

2.当他组提出质疑时，该展现小组应陈述自己的理由，并由大家对他们的合理性予以确定或否认。）

（五）归纳提示

对用钱的合理性给以欣赏，并对小组合作的阅历给以确定。

教学反思

从活动现场孩子们的心情热闹、状态良好、参加积极几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，由于要基于孩子的阅历，因此他们能非常真实地表达自己的熟悉与看法，而且内容又具有肯定的挑战性。如制订用钱规划对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观看思索，做出选择。同时，钱款又是必需限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必需要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。

教育活动设计的意图是盼望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。我们信任，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参加的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的欢乐，而且在自主体验之后，把所获的认知阅历内化为自身的关键阅历。

活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终非常投入，但究竟这是圆满的地方。说明教师在设计时估计缺乏，特殊是当最终，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办”又绽开了新一轮的争论，固然是可以把它列入延长局部。问题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，由于机不行失、时不再来，幼儿的心情一旦冷却以后，可能很难再次重振。

活动点评

二期课改提倡满意幼儿自主学习、自主探究的需求，而中外融合的自主性课程是乌南幼儿园的园本化课程，让幼儿制订春游规划、参观规划、红帽檐效劳队等活动都是乌南的经典课程，“制订用钱规划”又是自主性课程中的一个创新课例。活动中引导幼儿在主动探究、积极体验和小组合作中感受钱币与物品之间的关系；个人意见与小组意见之间的关系；以及规划的合理与不合理之间的关系。

活动中幼儿的思维活泼、共性鲜亮，每个孩子都有自己独特的想法，但活动设计中是让小组合作来制订用钱规划，目的是培育大班孩子的合作协商和解决问题的力量。因此环节的细心设计和教师的有效调控是培育合作意识的保证。首先，小组人数安排在35人左右，这样对于大班下学期的孩子来说既有挑战性又有力量通过努力达成共识。其次，教师先让幼儿围绕物品进展小组商议，而非急于操作，目的是让幼儿在争论中相互协商。第三，当小组意见不统一时，教师机灵的调控和把握核心目标的回应激发了幼儿合作的方法。

但活动也有圆满之处，当小组在介绍各自规划时，教师更多地关注了10元钱是否超支或剩余，而无视了一天生活安排的合理性，因此消失了有的小组午餐只选择了一根火腿肠或一块巧克力，由于教师对核心目标的把握偏离，因此就缺少了对共性问题“午餐”合