小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）.pdf

小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计

小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，

教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最

优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是

什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声

音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1

教学目标：

1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自

己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；

能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科

学的探究过程。

2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交

流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手

又动脑的好习惯。

3、知道声音是由物体振动产生的。

本课探究所具备的知识能力基础：

学生观察分析能力，实验记录的使用。

教学准备：

1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。

2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小

球）与多媒体课件等。

教学过程描述：

一、创设教学情境，认识各种各样的声音

课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴

声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。

请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？

（学生汇报）

在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。

（学生汇报，模仿各种声音）

结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种

各样的声音伴随着我们的生活。今天就让我们一起走进奇妙的声音王

国，去探索声音的奥秘。（板书：声音）

【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤

醒学生和本课有关的已有知识储备。】

同学们最想探究有关声音的什么问题呢？

（学生自由回答）

教师根据学生回答进行整理：

声音是怎样产生的？

我们人耳是怎样听到声音的？

为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？

（完成课题板书：7声音的产生）

【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，

同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导

作用和学生的主体地位相结合。对于问题的筛选与提出问题是同等重

要的，这样训练，学生今后就会从身边入手，提出自己能研究的问题，

增强问题的针对性。】

二、制造声音，猜想声音的产生

1、了解学生对声音产生的认知水平。

根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？

（教师根据学生的猜测进行简单板书）

你能不能利用身边现有材料，想办法让它们发出声音，来验证你

们的猜想是否正确。我们看哪个小组的办法多？

（学生制造声音）

各小组汇报。

（学生交流实验结果）

【本环节让学生结合已有知识对声音的产生做初步的猜想，汇报

时抓住学生的发声方法，通过发声方法的多样为下一步猜测声音产生

做铺垫。】

2、提出自己的猜想。

根据刚才的实验你现在认为声音是如何产生的？

（小组交流汇报）

【从学生的已有经验出发，如果学生的猜想与初步验证不一致，

自己会产生新的想法，注重了实验设计的层次性。让学生通过多种发

声方法以及看到的现象，初步认识到声音与物体振动有关系。】

声音到底是怎样产生的呢？我们应该怎么办？

【同学汇报，明确猜测要用实验去验证。明白科学结论是可以重

复验证的。】

三、合作探究，验证猜想

1、设计实验。

同学们的猜测必须要用实验来验证，能不能利用我们现有的材料

去验证自己的猜想?（教师介绍材料超市中准备的材料）

（1）小组讨论，设计实验。

（2）交流实验方案，完善方案设计。

在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？

（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题）

课件展示注意事项。

【通过课件