《芣苢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《芣苢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《芣苢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册。本节课选自《诗经·周南》，通过描绘女子采摘芣苢的情景，展现了古代劳动妇女的勤劳与生活状态，寓意着对美好生活的追求。教材内容具有丰富的历史文化内涵，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，增强文化自信。本节课将围绕诗歌的朗读、鉴赏、分析及文化背景展开教学。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》的词句和节奏，培养学生准确理解和运用古代汉语的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌的意象和主题，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》的文化背景，感受古代诗歌的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：理解和鉴赏《芣苢》的诗歌形象、语言特色和文化内涵。

难点：1.古代汉语的语法和用词理解；2.诗歌的深层象征意义和文化背景的把握。

解决办法：1.通过逐句解析，引导学生理解古代汉语的用法和词义，对比现代汉语的差异，帮助学生逐步掌握；2.采用多媒体教学，展示《诗经》时代的社会背景，增强学生的直观感受；3.结合现实生活中的例子，讲解诗歌中的象征手法，帮助学生理解诗歌的深层含义；4.分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，教师适时引导和点评，以促进学生的思维发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，讲解《芣苢》的历史背景和文学价值；2.讨论法，组织学生探讨诗歌中的意象和情感；3.情境教学法，通过角色扮演体验古代劳动妇女的采摘情景。

教学手段：1.使用多媒体播放《芣苢》的朗读视频，帮助学生感受诗歌的韵律美；2.利用PPT展示《诗经》的时代背景资料，丰富学生的历史文化知识；3.应用教学软件进行互动练习，巩固学生对诗歌的理解和分析能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放《诗经》朗读片段，让学生初步感受古典诗歌的韵律美。

-提问：“你们对《诗经》有什么了解？”，引导学生回顾已学知识，为新课铺垫。

-展示一幅描绘采摘场景的画作，让学生观察并描述画面内容，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍《芣苢》的作者、创作背景和诗歌的基本内容。

-逐句解析诗歌，重点讲解生僻字词和古代汉语用法，确保学生理解诗歌的字面意思。

-分析诗歌的意象、象征和情感表达，引导学生深入理解诗歌的内涵。

-通过对比分析，让学生感受《芣苢》与现代社会生活的联系和差异。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个问题，让学生在小组内讨论并回答，如：“诗歌中的‘采采芣苢’是什么意思？”“你认为诗歌中的女子代表了什么？”

-每个小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-进行填空或选择题练习，检查学生对诗歌内容的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题，鼓励学生发表个人见解，如：“如果你是诗中的女子，你有什么感受？”

-学生自由提问，教师解答，促进学生对诗歌深层含义的理解。

-教师引导学生进行创意写作，以《芣苢》为灵感创作一篇短文或诗歌，促进学生创新思维的发展。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业，要求学生复习《芣苢》，并撰写一篇关于诗歌意象的分析文章。

整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和方法，确保学生对《芣苢》的理解和掌握，同时培养学生的核心素养，提高他们的文学鉴赏能力和创造性思维。

学生学习效果

-学生能够流利地朗读并背诵《芣苢》诗歌，对诗歌的字词和句式有了基本的理解和掌握。

-学生能够准确解释诗歌中的生僻字词，如“芣苢”、“采采”等，并能够运用到实际的语境中。

-学生能够描述诗歌的基本情节和描绘的景象，理解诗歌中劳动妇女的形象及其所代表的文化意义。

-学生能够分析诗歌的象征意义，如通过采摘芣苢表达对美好生活的向往，对自然的敬畏等。

-学生能够结合时代背景，理解《诗经》在文学史上的地位和影响，增强对传统文化的认同感。

-学生在小组讨论和课堂提问中积极发言，表达自己的见解，提高了合作学习和公共演讲能力。

-学生通过创意写作活动，展现了诗歌对个人情感和想象力的影响，提高了创造力和写作能力。

-学生在巩固练习中能够正确回答关于诗歌内容的问题，表明对新知识的理解和记忆。

-学生能够撰写关于《芣苢》意象分析的