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《角的比较》教学设计
课题《角的比较》课型新授
课时第一课时授课人
教学目标1.知识与技能
（1）在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角、平角、周角及大小的认
识；
（2）学会比较角的大小，能估计一个角的大小；
（3）在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线;
（4）能用符号语言进行角的相关计算，解决实际问题.
2.过程与方法
在解决问题的过程中体验类比、联想、数形结合等数学思想方法.
3.情感态度与价值观
在角的测量、折叠等活动中体会数、符号和图形是描述现实世界的重要
手段；培养学生几何语言的表达能力及识图能力，体会数与形的结合；通过
类比学习，体会数学学习的智慧美、图形的对称美.
教学重难点比较角的大小，角平分线的性质应用
教学方法启发式
教学环节教学内容师生活动设计意图
情境导入Flash动画：数学王国三角争师提出问题：到底激起学生的兴趣，激发
大小的故事谁最大？如何比较学生的学习欲望.
角的大小？
点题，引入新课.
忆旧迎新复习比较线段长短的方法：师提出问题，生回
为得出比较角大小的方
1.叠合法答，其余生补充.法做准备.
2.度量法：“数形结合”思想
3.目测法
“类比”得比较角大小
类比得法“类比”比较线段长短的方生独立思考2分钟，的方法.
法，你能得出比较角的大小的小组内合作交流.师
方法吗？巡视，适时指导.
要求：先独立思考，2分钟后分组展示交流结
小组内合作交流.比一比哪个果，实物投影，讲
小组的方法多？方法叙述的述比较方法.师提
准确.炼，总结.
师板演：
方法：
1.叠合法
2.度量法：“数形结
合”思想
3.目测法
解决三角争论的问题：红角最
大，角的大小与边的长短无
关.(三种方法均可判断)
知新
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