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人教版数学三年级上册倍的认识说课（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册倍的认识说课第【1】篇〗

【说教学目标】

1.在活动中体验中感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”

的概念。从不变的2倍到用多元表征创造出心中的2“倍”，再到创造

“几倍”，深化“倍”概念的理解，能理解什么是“倍”。

2.经历摆一摆、画一画等操作，提升学生观察能力，构建模型思

想、培养符号意识及会多元表征的方法表示两个量间的倍数关系。

3.培养学生学会合作的能力，提升学生对数学的学习兴趣，提升

表达能力。

【说教学重点】

感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。会用

多元表征表达的方法画出心中的“两倍”，“几倍”。

【说教学难点】

感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。

2

说教学过程

一、游戏引入

师：同学们，你们都喜欢玩游戏吗？接下来我们全班一起玩一个

摆一摆的游戏。请大家拿出我们学具盒一起来摆一摆。

好，请听清楚要求：

第一行：摆出3个△。

第二行：摆○，○的数量比△多2个，摆好了吗？

巧问质疑：这个2指的是什么？你能说一说吗？

第二轮，第一行依然摆出3个△。第二行：○的数量是△的2倍。

聪明的孩子们，你们会摆吗？那就开始吧。

二、精讲点拨

1.情况一：摆的○粘在一起。他摆对了吗？

题目要求，○的数量是△的2倍，看看图，这个2在哪呀？怎样

调整一下，让我们一眼能看出这个2倍在哪？

师：你能找到这个2倍了吗？

师：2在这里，那1在哪里呢？谁上来指一指？

师：明明是3个，为什么要说成1呢？

师小结：没错，○和△在比较的时候，要把3个△看作一份，也

就是我们的标准，○：这样的3个，是一份，3个又是一份，○数量

有这样的两份，我们就说○和△在比较时，说○的数量是△数量的2

倍。

巧问质疑：同样都是2，表示的意义相同吗？在2倍的时候，我

们要先找准？（一份数）为了把两者的关系看得更清楚一些，我们把

谁看成一份？○有这样的2份，○数量就是△的2倍。

2.情况二：那看看两幅作品。

师：这两幅作品都摆对了吗？看起来不太一样，你有什么想问的

呢？

师：你说说为什么要这样分开呢？

师：这一分开可不简单，题目说○数量就是△的2倍，2在哪里

呢？1呢？明明是3个为什么要说成1呢？

师小结：没错，○和△在比较的时候，要把3个△看作一份，也

就是我们的标准。○：这样的3个，抱作一团，是一份，这样又是一

份，○数量有这样的两份，我们就说○和△在比较时，说○的数量是

△数量的2倍。

3.第三轮：看要求，摆一摆。

（第一行：□□□□□

第二行：☆是□的2倍）

第一行：摆出5个□。摆好了吗？第二行：摆五角星，摆出五角

星的个数是□的2倍。想想怎么摆，要一眼看出是他的2倍关系喔。

请生展示作品。

师：对着你的图，像刚刚那样说一说，☆和□间有着什么样的关

系？

巧问质疑：2在哪？1呢？原来五角星是正方形的2倍。

师小结：所以我们就说☆和□在比较的时候，要把5个□看作一

份，☆数量有这样的两份，我们就说☆和□在比较时，说☆的数量是

□数量的2倍。

三、摆一摆

同学们表现得真棒，我们接着玩一玩。老师给大家带来了漂亮的

水果，桃子的数量是香蕉的几倍呢？这是我们学习单的第一题，有困

难的同学可以借助透明学具袋里的学具在小白板上摆一摆。

反馈学生白板：

师：用算式也可以表示这两个数量之间的一种关系。

小结：所以就像小朋友说的那样，当两个量在进行比较时，如果

以一个量为标准看作一份，另一个量有这样的两份，我们就说另一个

量是标准量的2倍。

四、创造“2倍”

师：小朋友们，我们刚刚用了这么多不同的图案摆了这么多的2

倍，你们心目中的2倍是什么样的呢？你能把它画出来吗？请同学们

在学习卡上画一画，完成的同学，可以四处走动一下，看看同学们画

的2倍和你的