《世说新语-咏雪》教学设计-2024-2025统编版语文七年级上册.pdf

《世说新语·咏雪》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

（1）了解刘义庆及《世说新语》的相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和

工具书疏通文意。

（2）学习本文刻画人物形象的方法，掌握理解文言文的方法，积累谦辞和敬辞。

（3）能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

（1）通过朗读、翻译、赏析等方式，引导学生理解课文内容，感受古人的生活情趣和文化修

养。

（2）运用小组合作学习的方式，让学生自主探究、交流讨论，深入理解课文的内涵。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受古人的智慧和才华，学习古人诚实守信和尊重他人的美德。

（2）培养学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）理解课文内容，积累文言实词、虚词，掌握重点句子的翻译。

（2）学习本文刻画人物形象的方法，体会谢道韫的文学才华和聪明机智。

（3）理解文章所表达的主题，感受古人的生活情趣和文化修养。

2.教学难点

（1）体会古人的语言表达和思维方式，理解文中一些词语和句子的含义。

（2）引导学生从文中汲取智慧和启示，树立正确的价值观和人生观。

三、教学方法

诵读法、讲解法、合作探究法、情境教学法

四、教学过程

1.导入新课

（1）讲述孔融让梨和王戎识李的故事，引出《世说新语》这部作品。

（2）提问学生对这两个故事的理解和感受，引导学生思考古人的智慧和品德。

2.作者及作品介绍

（1）介绍刘义庆的生平事迹和文学成就，让学生了解他的背景和创作动机。

（2）讲解《世说新语》的主要内容、文学特点和历史地位，让学生对这部作品有初步的认识。

（3）强调《世说新语》是六朝志人小说的代表作，被誉为“一部名士教科书”，激发学生的

学习兴趣。

3.朗读课文

（1）教师范读课文，学生边听边标注字音和停顿。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，注意停顿和节奏。

（3）指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音和停顿的错误。

（4）全班齐读课文，感受课文的韵律和节奏。

4.理解文意

（1）学生结合注释，自主理解课文的大意，遇到不懂的词语和句子，做好标记。

（2）教师讲解重点词语和句子的含义，帮助学生疏通文意。

重点词语：

内集：把家里人聚集在一起。

儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

文义：文章的义理。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：高兴的样子。

差可拟：大体可以相比。

未若：不如，不及。

因：趁、乘。

重点句子：

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

译文：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

译文：一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

译文：他二哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以（和这大雪）相比。”

兄女曰：“未若柳絮因风起。”

译文：他大哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风起舞。”

公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译文：谢太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，是左将军王凝之的

妻子。

（3）学生再次朗读课文，加深对文意的理解。

5.分析人物

（1）提问学生：文中出现了哪些人物？他们分别有怎样的表现？

（2）引导学生从语言、动作、神态等方面分析人物形象，体会人物的性格特点和情感态度。

谢太傅：和蔼可亲，善于引导晚辈学习，对晚辈的回答给予肯定和赞赏。

谢朗：思维敏捷，能够迅速回答问题，但比喻不够形象生动。

谢道韫：聪明机智，富有想象力，用“柳絮因风起”的比喻形象地描绘出雪花的轻盈和柔美，

展现出较高的文学才华。

（3）讨论：谢太傅“大笑乐”的原因是什么？

答案：①雪景美丽，赏心悦目。②晚辈抢着回答问题的率真可爱让谢太傅开怀大笑。③谢家书

香家庭氛围浓厚，谢家子弟学有所成，尤其是侄女谢道韫聪慧机敏，表现精彩，这让谢太傅感

到欣慰、高兴。

6.探究主题

（1）提问学生：本文通过咏雪这件事，表达了怎样的主题？

（2）引导学生思考文章所传达的生活情趣、文化修养和家庭氛围等方面的内涵。

答案：《咏雪》借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同

时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承，展现了一个融洽、欢快、轻松、温馨的家庭