人教版-高中生物必修3-第2章第4节《免疫调节》说课稿.pdf

《免疫》说课稿

各位评委老师：

大家好，我是饶阳中学高二生物教师高浩曙。今天我说课的标题是《免疫》，选自高中

生物选修（全一册）第一章。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学课程四个方

面向大家作具体阐述。

首先我们先研究一下教材。

一、教材分析

（一）教材中的地位和作用

随着课改的进行，新课标已将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中

包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标是将免疫视为人体生命活动

调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，

意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性

具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现

象内在联系之间的普遍性。可见本节在高考中的地位很重要。

本节的内容先从免疫系统的组成入手，接着重点分析了人体的三道防线的作用，最后介

绍了免疫失调的相关知识，本课中心内容有两点：

1、第一、二道防线的作用。

2、第三道防线的作用：体液免疫和细胞免疫的过程。

（二）、教学目标

1、知识目标：

（1）掌握免疫系统的防卫功能。

（2）理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。

2、能力目标：

（1）利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力。

（2）根据体液免疫和细胞免疫的流程图，培养学生自主学习的能力。

3、情感目标：结合所学知识，关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

（三）、教学重点

1、教学重点：第三道防线的防卫功能

2、教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及其关系

二、学情分析

学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线已有了初步认识，而在第一课时中

也已经掌握了免疫系统的组成，对免疫调节的物质基础也有了较为全面系统的认识。

三、教学方法教具的使用

1、方法：运用讲解法、归纳法、图示法、比较法、情景教学法

2、教具：投影仪、多媒体课件

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动教学意图

1、人体的免疫系统是由什么组成呢？回顾上节课通过复习免疫

2、免疫细胞都是由什么细胞分化而来的知识，回答调节的物质基

的？其中T细胞和B细胞分别在什么器官问题。础和相关概念，

复习导入中成熟？导入新内容：免

3、什么是抗体？主要分布于什么场所？疫系统如何发

由免疫器官，免疫细胞和免疫活性物质所挥免疫调节作

组成的免疫系统如何发挥免疫的功能用。

呢？下面我们一起来学习免疫系统的防

卫功能。

一、第一道防线与实际相联从生活实际入

（一）创设情景引入：系，回答问题手，切入第一道

我们人体时时刻刻都处于病原体的防线的组成和

包围当中，但在通常情况下，我们并没有作用，并通过一

感到明显的不适，而对于烧伤的病人而些生活习惯体

言，即使是包扎了伤口，也容易发生感染，现第一道防线