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青岛版七年级语文知识点

宏大的成果和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，

积累，从少到多，奇迹就可以创造出来。学习也是一样的，需要积累，

从少变多。下面是我给大家整理的一些〔七年级语文〕的学问点，希

望对大家有所关怀。

初一语文上册学问点〔总结〕

修辞：

1、比方：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化

深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物给予人的形态

情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增添语言气概，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;

长于抒情。

4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增添感染

力，增添联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：起强调作用，增添确定(否认)语气。

6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的留意、思索。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于

记忆。

8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上

启下，分清层次。

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注：上面只是简要给出各种修辞手法(〔方法〕)的作用，在回答

以下问题的时候，确定要结合具体的内容具体来回答，避开空洞。

结构支配：

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、

层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完好匀称;烘托铺垫，前

后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的

关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

〔记叙文〕常以时间推移、空间转换、情景转变、思维规律顺序

等来支配层次。〔散文〕构思的线索，一般常见的有如下几种：以情

为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的〔句子〕在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、

埋下伏笔;

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有

尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻

味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发剧烈内在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

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七年级语文课文学问点

秋天的怀念史铁生

一、重点字词

给以下加点字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆

二、问题：

1.课文主要写了什么?

课文讲解并描述了重病缠身的母亲，爱惜入微地照看双腿瘫痪的

儿子，鼓舞儿子要好好活下去的〔故事〕，歌颂了宏大而无私的母爱.

课文写了四件事：

(1)1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.

(2)母亲重病缠身，却不告知儿子，不想给儿子增添苦痛.

(3)母亲央求“我”去看花

(4)母亲的临终嘱托

2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了?

答：因为“我”的缘由，母亲已精疲力竭，无力再照看花了。

3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你

怎样理解母亲挡住落叶的行为?

答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。

4.为什么“我”容许去看花，母亲竟高兴得坐立担忧?为什么“我”

责备她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么?

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