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《倍的认识》教学实录及评析、反思

兴宾区实验小学李美娥

教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级数学上册《表内乘法二》

教学目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

4、培养他们的创新意识和实践操作能力。教学过程

一、创设情境，生成问题

（出示课件花儿情境图）师：看！老师给大家带来了几种颜色的花？仔细数一

数它们分别有几朵？生：蓝花有2朵，红花有6朵，黄花有12朵（师板书）：

蓝花有2朵红花有6朵黄花有12朵师：根据它们的数量，你能发现每两

种花之间有什么关系吗？生1：蓝花比红花少4朵。生2：蓝花和红花一共

有6朵。生3：……师：刚才我们说的多几朵少几朵是表示两种数量差的关

系，一共多少朵是表示两种数量和的关系。当两种数量作比较的时候除了刚才

说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”

（板书课题：倍的认识）

【评析：根据低年级学生的年龄特征用三种颜色靓丽的鲜花导入新课刺激了

学生的感官引起了学生的兴趣。同时既复习了旧址和差的关系又引入了新的关

系倍。】

二、探索交流，解决问题

1、研究蓝花和红花

师：我们首先来研究蓝花和红花。蓝花有几朵？

生：2朵。

师：红花有几朵?生：6朵。

师：如果我们把2朵蓝花看作一份的，那么6朵红花里有这样的几份呢？

生：3份师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1份、2份、3份）

红花有3份也就是有3个2朵。蓝花有2朵，红花有3个两朵，我们就说

红花的朵数是蓝花的3倍。（师板书蓝花有2朵，红花有3个两朵，我们

就说红花的多数是蓝花的3倍。）师：你能随着老师一起说一说吗？（师边

指着板书边和生一起说）

师：谁能说一说为什么红花的朵数是蓝花的3倍？

生：因为蓝花有2朵，红花有3个两朵，所以红花的多数是蓝花的3倍。

2、研究蓝花和黄花

师：通过刚才的学习我们知道了蓝花和红花之间有倍数关系，那么蓝花和黄花

之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示蓝花黄花图）

师：蓝花几朵？黄花几朵？

生：蓝花有2朵，黄花有12朵

师：我们再把2朵蓝花看做一份，12朵黄花里又有这样的几份呢？

生：6份师：来！咱们再来圈一圈，数一数（师边圈生边数1份2份……6份）

师：黄花有6份，也就是有6个2朵。蓝花有2朵，黄花有6个2朵，

黄花的朵数就是蓝花的几倍？

生：6倍师：为什么黄花的朵数是蓝花的6倍？

生：因为蓝花有2朵，黄花有6个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的6倍.

3、研究红花和黄花师：刚才通过学习我们又发现了黄花和蓝花之间也有倍数关

系。仔细观察你还能发现谁和谁之间也有倍数关系？

生：黄花和红花之间

师：谁是谁的几倍？

生：黄花的朵数是红花的2倍

师：为什么？

生：因为红花有6朵，黄花有2个6朵，所以黄花的朵数是红花的2倍。

师板书：红花有6朵，黄花有2个6朵，黄花的朵数是红花的2倍。

【评析：先通过多媒体的直观演示和老师的讲解初步感知“几个几”和“倍”

间的联系，帮助学生充实了对“倍”的感性认识。再在认识“1份”和“几份”

的基础上引出“倍”，将“几个几”“几份”与、“几倍”联系起来，把新知

纳入已有的认知结构。同时，让学生通过各种形式的说获得大量的感性认识逐

步形成“一个数的几倍”的概念。】

三、巩固应用，内化提高

1、圈一圈，填一填师：花儿的数量之间有倍数关系，桔子和草莓的数量之间是

不是也有倍数关系呢？（出示桔子草莓图1、2）怎样才能让大家一眼就能看出

来？

生：圈一圈.

师：来，拿出作业纸来，赶快在上面圈一圈，填一填。

生：圈、填师：哪位同学上台来展示一下你的作业？并说一说为什么这样做？

师：比较这两道题你有什么发现？

生：画的都是桔子和草莓生2：桔子都是12个

师：对呀！为什么同样是12个桔子，第一题中桔子的个数是草莓的4倍，而