专题1 古诗文默写2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计.docx

专题1古诗文默写2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过假期作业本的形式，巩固九年级学生在古诗文默写方面的知识，提高学生对古诗文的记忆和理解能力。结合上下册语文课本内容，选取具有代表性的古诗文进行默写训练，让学生在假期期间持续巩固所学知识，为新学期的学习打下坚实基础。同时，通过设计不同难度的题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.提升学生对古诗文语言的感知与鉴赏能力。

2.增强学生运用古诗文知识进行创意表达的能力。

3.培养学生通过古诗文理解中华优秀传统文化的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①熟练默写出课本中规定的古诗文篇目。

②掌握古诗文的字词句式、修辞手法和文学常识。

2.教学难点

①准确把握古诗文中的关键字词和句子的确切含义。

②理解并分析古诗文背后的历史文化背景及作者情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备九年级上下册语文教材及假期作业本。

2.辅助材料：搜集相关古诗文的背景资料、作者简介及名句解析文档。

3.多媒体资源：准备古诗文朗读音频、相关诗句的视频资料。

4.教室布置：合理规划学习小组讨论区域，以便学生交流与合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《九年级语文》课本中的古诗文名篇和相关的背景资料，明确预习目标为熟悉诗文内容和理解基本诗意。

设计预习问题：设计问题如“《将进酒》中李白表达了怎样的情感？”和“《水调歌头》中苏轼是如何运用月亮意象的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或学生反馈，监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《将进酒》和《水调歌头》等古诗文，理解诗意。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握古诗文的基本内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍李白和苏轼的生平故事，引出《将进酒》和《水调歌头》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗文中的关键字词、修辞手法和文化背景，如《将进酒》中的“黄河之水天上来”的夸张修辞。

组织课堂活动：分组讨论诗文中的意象和情感，如让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗文的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对诗句的理解或诗文的背景，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用自己的语言表达诗文的情感。

提问与讨论：学生针对课堂内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解诗文情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置默写《将进酒》和《水调歌头》的作业，并要求学生分析诗中的情感。

提供拓展资源：提供相关的诗歌鉴赏文章和视频资料，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过默写加深对诗文的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习诗歌鉴赏。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

通过反思总结，提升学生的自我学习和自我提升能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在经过本专题的学习后，能够熟练默写出《九年级语文》课本中规定的古诗文篇目，如《将进酒》、《水调歌头》等。通过对关键字词、修辞手法和文化背景的学习，学生对这些古诗文的理解更加深入。例如，学生在学习《将进酒》时，能够理解“黄河之水天上来，奔流到海不复回”所表达的意境，感受到诗人对生命的感慨。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高了自己的表达能力、沟通能力和团队合作意识。例如，在讨论《水调歌头》中的月亮意象时，学生能够用自己的语言表达诗文的情感，与同学进行深入的交流和探讨。

3.文化素养方面：

学生对