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专题1古诗文默写2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
本教学设计旨在通过假期作业本的形式,巩固九年级学生在古诗文默写方面的知识,提高学生对古诗文的记忆和理解能力。结合上下册语文课本内容,选取具有代表性的古诗文进行默写训练,让学生在假期期间持续巩固所学知识,为新学期的学习打下坚实基础。同时,通过设计不同难度的题目,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和文学素养。
二、核心素养目标
1.提升学生对古诗文语言的感知与鉴赏能力。
2.增强学生运用古诗文知识进行创意表达的能力。
3.培养学生通过古诗文理解中华优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①熟练默写出课本中规定的古诗文篇目。
②掌握古诗文的字词句式、修辞手法和文学常识。
2.教学难点
①准确把握古诗文中的关键字词和句子的确切含义。
②理解并分析古诗文背后的历史文化背景及作者情感。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备九年级上下册语文教材及假期作业本。
2.辅助材料:搜集相关古诗文的背景资料、作者简介及名句解析文档。
3.多媒体资源:准备古诗文朗读音频、相关诗句的视频资料。
4.教室布置:合理规划学习小组讨论区域,以便学生交流与合作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括《九年级语文》课本中的古诗文名篇和相关的背景资料,明确预习目标为熟悉诗文内容和理解基本诗意。
设计预习问题:设计问题如“《将进酒》中李白表达了怎样的情感?”和“《水调歌头》中苏轼是如何运用月亮意象的?”等,引导学生深入思考。
监控预习进度:通过在线问卷或学生反馈,监控学生预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读《将进酒》和《水调歌头》等古诗文,理解诗意。
思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,提高自学能力。
信息技术手段:利用微信群和在线平台,实现资源的共享和预习情况的监控。
作用与目的:
帮助学生提前掌握古诗文的基本内容,为课堂深入学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过介绍李白和苏轼的生平故事,引出《将进酒》和《水调歌头》的学习。
讲解知识点:详细讲解诗文中的关键字词、修辞手法和文化背景,如《将进酒》中的“黄河之水天上来”的夸张修辞。
组织课堂活动:分组讨论诗文中的意象和情感,如让学生扮演诗人,用自己的语言表达诗文的情感。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如对诗句的理解或诗文的背景,进行及时解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,对老师讲解的知识点进行思考。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,尝试用自己的语言表达诗文的情感。
提问与讨论:学生针对课堂内容提出问题,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解诗文知识点,帮助学生理解。
实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生在实践中理解诗文情感。
合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置默写《将进酒》和《水调歌头》的作业,并要求学生分析诗中的情感。
提供拓展资源:提供相关的诗歌鉴赏文章和视频资料,帮助学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,通过默写加深对诗文的理解。
拓展学习:学生利用提供的资源,进一步学习诗歌鉴赏。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生反思自己的学习过程,提升学习效果。
作用与目的:
通过反思总结,提升学生的自我学习和自我提升能力。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生在经过本专题的学习后,能够熟练默写出《九年级语文》课本中规定的古诗文篇目,如《将进酒》、《水调歌头》等。通过对关键字词、修辞手法和文化背景的学习,学生对这些古诗文的理解更加深入。例如,学生在学习《将进酒》时,能够理解“黄河之水天上来,奔流到海不复回”所表达的意境,感受到诗人对生命的感慨。
2.技能提升方面:
学生在课堂活动中积极参与,通过角色扮演、小组讨论等方式,提高了自己的表达能力、沟通能力和团队合作意识。例如,在讨论《水调歌头》中的月亮意象时,学生能够用自己的语言表达诗文的情感,与同学进行深入的交流和探讨。
3.文化素养方面:
学生对
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