四年级数学下册《三角形的内角和》教学反思范文（精选5篇）.pdf

四年级数学下册《三角形的内角和》教学反思范文（精选5

篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，

通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思

呢？以下是小编收集整理的四年级数学下册《三角形的内角和》教学

反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学下册《三角形的内角和》教学反思1

《三角形的内角和》是人教版四年级下册第五单元的内容，是学

生学习了三角形的特性及分类的基础上学习的。本节课我主要设计了

四个环节，提出问题→合作探究→学以致用→分享收获。

第一个环节中，我先设计了一个情境，三角形三兄弟（锐角三角

形、钝角三角形、直角三角形）争论谁的内角和大，一下子激起了学

生的探究兴趣，这个时候就有学生说一样大，此时引出课题，同时学

生提出问题：什么是内角？三角形的内角和是多少度？

第二个环节是合作探究三角形的内角和，这个环节里学生小组合

作，通过量、撕、折等方法，验证三角形的内角和是180。

第三个环节是学以致用，我设计了三个闯关游戏，第一关是已知

两个角的度数求第三个角的度数，第二关是等边三角形、等腰三角形

和直角三角形一个角的度数，第三关是两个相同的三角形组成一个大

三角形后，大三角形的内角和是多少度。

反思师生互动的过程，本节课的优点有：

1、本节课中学生探究欲很高，课堂研讨气氛浓厚。

2、小组合作中，学生们发现测量时，三角形的内角和不一定是

180，培养了学生事实求是的科学态度，此时学生能运用转化思想解决

问题，从而提升了学生解决问题的能力。

3、量、撕、折的动手实践活动，不仅提高了学生的动手操作能力，

而且让在动手的同时动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，鼓励

学生多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研，增强了学生学习数学的兴趣，

给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足

的体验和发展。

4、课堂练习题的设计层层递进，以及实践活动的设计，让学生体

验了学以致用的快乐，获得成功的喜悦。

5、学生在分享收获中，各抒己见，提升了自己的表达能力和归纳

能力。

本节课需要改进的地方：

1、在合作探究环节，我提出问题：怎样来验证三角形的内角和？

此时学生提出了测量的方法之后，我没有给学生留有足够的思考空间，

而是直接介绍了“撕、折”的方法，让孩子们进行探究，课堂中缺少

了更多的生成。

2、课堂中设计了实践活动环节，学生们非常感兴趣，但是由于时

间不充足，有些学生理解的不够充分，这个环节学生的参与度不够，

考虑可以放到课后思考。

四年级数学下册《三角形的内角和》教学反思2

“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”

领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，

也是进一步学习几何的基础。

《三角形的内角和》是人教版数学四年级下册第五单元的一节课，

是在学生学习了三角形的特征以及三角形分类的基础上，进一步研究

三角形三个角的关系。课堂上我注意留给学生充分进行自主探究和交

流的空间，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形

的内角和是180°。

在课堂中，我引导学生小组合作，动手验证。通过小组内交流，

使学生认识到可以通过多种途径来验证，可以量一量、撕一撕、拼一

拼、折一折、算一算。在明确验证方法后，学生在小组内通过动手操

作、记录、观察，验证三角形的内角和是否为180°。之后我组织学生

在全班汇报交流，有的小组通过量一量、算一算的方法，得出三角形

的内角和是180°或接近180°（测量误差）；有的小组通过撕一撕、拼

一拼的方法发现：各类三角形的三个内角可以拼成一个平角。还有的

小组通过折一折、拼一拼的方法也发现：各类三角形的三个内角都可

以拼成一个平角。此时我利用课件进行动态演示，在演示中进一步验

证，使学生在小组合作、自主探究、全班交流中获得了三角形的内角

和的确是180°的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了“转化”

的数学思想，为后继学习奠定了必要的基础。

四年级数学下册《三角形的内角和》教学反思3

在“三角形内角和”这一内容的教学时，采用的教学方式是教给

学生测量或者是撕拼的方法，然后得出结论，进行应用。虽然可以节

省时间，短期内收到较好的效果，特别是要求学生把结论给记住，学