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作业管理实施方案

增强学科作业设计落实分层布置作业

为贯彻国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》,落实《库尔勒市增强义务教育学校作业设计落

实分层布置作业实施方案》,进一步规范学校教育教学管理，全面

提升教育教学质量，促动中小学生健康成长和全面发展，特制定库尔

勒市第十一中学作业管理实施方案。

一、指导思想

落实立德树人根本任务，把握作业育人功能，切实减轻中小学生

过重课业负担，营造良好育人环境，全面促动中小学生健康成长，回

应广大学生家长及社会各方面对教育的广泛注重和热切期待，增强人

民群众对教育的获得感。

坚持主体参与的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、作业评

价的多样性相统一，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合。

切实解决现行作业重复机械低效的问题，让学生做有思维价值的作

业，让作业成为培养和发展学生水平，提升学生核心素养的有效途径。

二、增强领导，落实责任，成立工作领导小组

组长。

副组长。

成员。

各学科教研组长及任课教师

三、具体工作措施

(一)作业总量要求

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1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容

适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活

动型作业。

2.三至六年级书面作业控制在每天1小时以内。语数英的作业量

由班主任统一协调，分别布置适量的题目。其他学科一般不布置书面

家庭作业，可布置阅读型、自助餐型、游戏型作业。

3.七至九年级书面作业控制在每天1.5小时以内。教师结合课堂

教学改革，适量布置预习型作业、分层型作业、社会实践型作业、探

究型作业、游戏型作业等。

(二)尊重学生差异，分层设计作业

1.学生分层。

任课教师将所教班级的学生分成两个或三个层次，作业也实行相

应的分层。

学生分类的方法。

(1)依据学生的学习水平分层：教师只根据学生的学习水平对

学生分层而不考虑其他因素。将全班学生分成：A层次为学习水平暂

时落后学生，B层次为学习水平中等学生，C层次学习水平相对较好，

人数也较少(不在班级公布学生所处的层次，但学生知道自己的层

次)。教学时，学生按上课的分层布置不同的作业，并采取不同的评

价方法。同时实际操作中，依据学生的发展和变化适时改变学生的分

组。

(2)依据知识的难易水准分层：确定基础、发展、创新三级目

标，要求不同水平的学生认真实现本级目标，并向高层目标努力。教

师适时调整学生的层次。

(3)依据完成作业时间差异分层：在完成作业时间上实行分层

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要求，有效保障后进生“吃得了”的问题。

(4)对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量，反之

适当增加基础性的作业量，并通过少而有趣味性的作业调动其积极

性。

2.作业分层设计

依据课程标准和教学内容，教师精选具有代表性、典型性和启发

性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新

水平