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幼儿园大班数学计算活动教案《找邻居》含反思

活动目标：

1.能发觉比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义

2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系

3.乐于参加数学活动，体验活动的乐趣。

4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备；

1、1-5的数字卡片，点卡。

2、新居图一字排开五间连在一起，

3、幼儿操作材料。

活动过程：

一、谈话导入，出示数字宝宝。

1、情景导入，激发幼儿兴趣。

教师；今日，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、

2、熟悉数字宝宝，并拍手欢送。

二、住新居从小到大排列。

1、数字住新居。

教师：这些得意的数字宝宝看到别人都住上了新居，他们也想住新居。于是，教师昨晚连夜设计了一张新居图。

（1）你们看房子美丽了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.

（2）要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?

(3)幼儿操作教师表扬。

2、点卡住新居，

（1）我也要住新居，我也要住新居小朋友你们情愿帮她吗？

（2）为什么要这样放呢？

（3）教师小结

三、找邻居

1、给小2找邻居。

教师；数字宝宝和点卡妹妹住在新居里可快乐了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。

（1）教师引导幼儿观看，2的邻居

（2）观看1和3与2的关系。

（3）教师小结；1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。

2、数字四找邻居。

（1）教师；小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。

（2）幼儿说结果教师确定。

3、找中间数

(1)出示2和4找它们的中间数，

（2）教师引导幼儿

（3）教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

四、幼儿操作

1、给小动物找门牌号。(相邻数)

2、画苹果。（找中间数）

3、幼儿集体操作，

教师；刚刚国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必需把上面得题目了，才有效哟。

五、活动完毕局部

教师；小朋友们真聪慧，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今日，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今日有很多数字宝宝没来，下次还要带更多的数字来。再玩找邻居的嬉戏，你们欢送吗？跟数字宝宝再见！

活动反思：

经过了小班、中班的学习,幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的根底。幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。。在学习“10以内的相邻数”时,我结合大班幼儿的年龄特点,以嬉戏贯穿到教学活动中。通过嬉戏化教学,结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,帮忙幼儿在嬉戏活动中欢乐的学习、体验、理解。

活动《找邻居》的重难点是,让幼儿能发觉比一个数多“1”和少“1”的数,初步理解相邻数的关系。所以在设计的过程中,我充分结合幼儿对动物的宠爱之情,以帮忙小动物的房子编门牌号来引出课题,让小朋友来为小动物找“邻居”,孩子们对找邻居特别感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念,所以这这个局部以故事的引导方式来激发幼儿进展主动探究,让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决,为幼儿供应了主动探究的时机。在活动中,以小动物找到邻居后,再请幼儿为数字宝宝也来找邻居,实现从详细的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简洁到简单的循序渐进的规律。其中,以学习2的相邻数为重点学习过程,在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系,每个数都有两个邻居,比它多1的数是大邻居,比它小的数是小邻居。从而为探究后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中,幼儿处于主动探究状态,以嬉戏的形式帮忙幼儿把握数的“邻居关系”。最终运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探究的愿望,更有利于幼儿把握学问,完成目标。孩子们也能自始至终仔细参加活动,在难度上,也遵循有易到难的来进展挑战。

通过这次的数学活动,虽然目标根本达成,但我感觉还应更留意数学活动的科学性、严谨性和标准性,在其次课时时,还应特殊强调突出“相邻居”这个概念,这个看似简洁的内容,要让幼儿充分娴熟的理解和把握它们之间的关系对幼儿来说还有肯定的难度,还需要在其次课时进展复习稳固。

小百科：邻居，指家或住处与另一人的家或住处靠近或邻近的人；住在隔壁另外一家的或四周的人。